1997年，我到美國加州大學(xué)洛杉磯分校任教。當(dāng)時(shí)得到的科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)是十萬美元，加上大約30平方米的實(shí)驗(yàn)室空間。

23年一晃而過，我的研究團(tuán)隊(duì)一直站在有機(jī)光電領(lǐng)域的世界前沿。我培養(yǎng)出48名博士、55名博士后，其中約40人成為散布世界各地的高校教師，還有40%的弟子進(jìn)入蘋果等高科技公司，其他人自行創(chuàng)業(yè)或加入創(chuàng)業(yè)公司。我發(fā)表了超過400篇經(jīng)過同行評(píng)審的論文，引用量超過115000次。在谷歌學(xué)術(shù)搜索引擎上，截至2020年11月，我的H指數(shù)為156。我還擁有80多項(xiàng)正在申請(qǐng)或已授權(quán)的專利。2016年，我被湯姆森路透集團(tuán)評(píng)選為全球最具影響力科學(xué)家之一。

我經(jīng)常思考，我的科研團(tuán)隊(duì)高產(chǎn)的秘密是什么？可不可以當(dāng)成某種小規(guī)模試驗(yàn)加以推廣呢？因此，2018年5月，我應(yīng)施一公校長的邀請(qǐng)加入西湖大學(xué)，希望把培養(yǎng)學(xué)生和科學(xué)研究緊密結(jié)合在一起，為中國未來的高等教育和通識(shí)教育提供路徑。

2020年10月，我辭去西湖大學(xué)工學(xué)院院長、講席教授職務(wù)回到加州大學(xué)洛杉磯分校，但這些念頭仍在發(fā)酵。我想，不妨先把我的科研之路和帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)如實(shí)記錄下來，為年輕科研人員，特別是職業(yè)生涯剛剛開始的高校教師，提供一點(diǎn)參考。

走出舒適區(qū)，人一定要有夢(mèng)想

我在臺(tái)灣出生成長，1982年于臺(tái)灣成功大學(xué)物理系拿到學(xué)士學(xué)位，1985年到美國馬薩諸塞大學(xué)洛厄爾分校攻讀研究生。

讀本科時(shí)，我只是一個(gè)平均分不到70分的物理系學(xué)生，不會(huì)考試，也不知道怎樣拿高分，雖然很努力，卻始終不得其門而入。但到了美國后，盡管就讀的大學(xué)排名將近第200名，但老師們個(gè)個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生討論，就算意見不一樣也很歡迎。我這人天生就喜歡問各種問題，這種鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表看法的科研氛圍，讓我如魚得水，一下子變成一個(gè)門門拿A的學(xué)生。

在美國讀研，最大感觸是做習(xí)題——規(guī)規(guī)矩矩地做，常常做完就是深夜，有時(shí)還會(huì)做到天亮，而且老師批改很嚴(yán)，不對(duì)之處都會(huì)挑出來。對(duì)學(xué)生來講，這就是一個(gè)蹲馬步打基礎(chǔ)的過程。因此我當(dāng)老師后，通常不希望一年級(jí)研究生做科研，而要求他們專心修課，因?yàn)殄e(cuò)過這個(gè)打基礎(chǔ)的時(shí)期，對(duì)他們今后職業(yè)生涯有百害而無一利。

求學(xué)期間另一件對(duì)我人生影響很大的事，就是當(dāng)了五年助教，讓我深深體會(huì)到教書的樂趣和與學(xué)生交流的重要性。現(xiàn)在很多研究生認(rèn)為當(dāng)助教耗費(fèi)時(shí)間，但換個(gè)角度看，它幫助我學(xué)會(huì)如何與學(xué)生打交道，鍛煉溝通和講演技巧，同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到自己對(duì)教書有股熱情。因?yàn)楫?dāng)過助教，我很早就認(rèn)識(shí)到教學(xué)之所以令人著迷，就在于它借由人和人的互動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)一個(gè)人、一個(gè)班級(jí)或一個(gè)學(xué)校的重要改變。

1992年取得博士學(xué)位后，我拿到多個(gè)工作機(jī)會(huì)。我想將來做教授，所以最后選擇到加州大學(xué)河濱分校做博士后。當(dāng)時(shí)博士后薪水只有一年2.2萬美元，不到有家公司給我的一半，也不能拿到綠卡。我那時(shí)很窮，很需要一份好的收入，就連導(dǎo)師也勸我留在當(dāng)?shù)亍５�我太太非常支持我去加州，我們都認(rèn)為，人一定要有一些夢(mèng)想，不能只是為了賺錢。所以我們就租了一輛貨車，從美國東北沿海出發(fā)，開了大約五千公里，穿越美國大陸搬到西海岸�；仡^看，這是我人生中一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)——我走出生活6年多的“舒適區(qū)”，到新的地方重新開始。

到加州大學(xué)河濱分校后，我開始從事光學(xué)物理研究。實(shí)驗(yàn)非常不順利，我夜以繼日地做，很累，可就是沒有結(jié)果。10個(gè)月后才發(fā)現(xiàn)，我用的激光儀器頭一天就壞了。雖然累慘了，卻也練出一身功夫，知道如何發(fā)現(xiàn)和排除故障。我當(dāng)時(shí)的老板布賴恩·科勒教授是德國后裔，十分重視自己動(dòng)手，訓(xùn)練出來的學(xué)生動(dòng)手能力也都特別強(qiáng)。

做博士后大概8個(gè)月后，有一天我遇到一位讀MBA的朋友，他在幫還有兩年合約的博士后太太找工作。我問他為什么動(dòng)手這么早，他說，你永遠(yuǎn)不知道機(jī)會(huì)什么時(shí)候來，如果沒做準(zhǔn)備，機(jī)會(huì)來了也會(huì)錯(cuò)過。這句話讓我終生難忘，促使我也開始找工作。

當(dāng)時(shí)，加州有家公司叫UNIAX，剛研發(fā)出柔性高分子有機(jī)發(fā)光二極管（OLED），老板阿蘭·黑格教授后來成為諾貝爾獎(jiǎng)得主。黑格教授邀請(qǐng)我去面試，但正式面試時(shí)，他直截了當(dāng)告訴我，公司已決定錄用一位來自英國劍橋的科學(xué)家，對(duì)我的面試只是走過場，因?yàn)槊绹�移民局�?guī)定如從海外招聘，必須先面試當(dāng)?shù)?名同類人員。我聽后，沒有沮喪和放棄，而是想，我一定要表現(xiàn)最好的自己，讓他們沒有辦法拒絕。兩周后，黑格教授打電話通知我被錄用，我高興得不得了。

這是我人生另一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我在這家公司工作四年出頭，是學(xué)到東西最多的時(shí)期。公司雖然不大，但聘請(qǐng)的科學(xué)家非常優(yōu)秀，有物理學(xué)家、化學(xué)家、材料科學(xué)家，就像小型貝爾實(shí)驗(yàn)室。在世界一流的研究團(tuán)隊(duì)里，和外面的世界一流科學(xué)家競爭，好像加入職業(yè)棒球大聯(lián)盟一樣樂趣無窮�，F(xiàn)在回頭想想，人生這么有趣，就因?yàn)槌錆M了不確定性。

不過，我跳槽第一年也相當(dāng)不順，雖然日夜努力，卻幾乎什么實(shí)驗(yàn)都做不出來，直到第二年，才總算熬過低潮期。在《科學(xué)》和《自然》雜志上發(fā)表一些文章后，我便開始投履歷應(yīng)征教授職位，但一年都沒有下文。追究原因，我發(fā)現(xiàn)是自己就讀的大學(xué)排名不佳。像我這種“出身”不夠好的情況，必須有出色的研究成果，才有機(jī)會(huì)找到中意的工作。這一年我又做出些還算不錯(cuò)的實(shí)驗(yàn)成果，這對(duì)后來再找工作幫助很大。

1996年，機(jī)緣巧合之下，加大洛杉磯分校材料系主動(dòng)找到我，給我兩個(gè)選擇，一是10個(gè)月后入職，直接擔(dān)任有終身教職的副教授；二是立刻上班，先當(dāng)沒有終身教職的助理教授。我選擇了后者，導(dǎo)師說我頭腦不清楚，連送上門的終身教職都不要，但我覺得時(shí)機(jī)就是一切，有機(jī)光電領(lǐng)域正在起飛階段，等不了我10個(gè)月。假如錯(cuò)過這個(gè)窗口，我也許會(huì)徹底錯(cuò)過在有機(jī)光電領(lǐng)域施展拳腳的大好機(jī)會(huì)。

1997年元旦，我終于到加大洛杉磯分校任教，當(dāng)時(shí)待遇其實(shí)不太好——10萬美元啟動(dòng)基金加30平方米的小實(shí)驗(yàn)室。現(xiàn)在，我很多學(xué)生去做助理教授，動(dòng)不動(dòng)都有幾十萬或近百萬美元啟動(dòng)基金，相比之下，這筆啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)實(shí)在少得可憐。

因?yàn)榻?jīng)費(fèi)有限，只能爭取一次成功。我花了半年時(shí)間構(gòu)思新課題，堅(jiān)持探索新的研究方向。第一個(gè)項(xiàng)目是用噴墨式方法打印有機(jī)高分子材料OLED，我說服日本精工益普生公司送了一臺(tái)可以直接在玻璃上印出有機(jī)高分子材料的特制噴墨打印機(jī)，非常幸運(yùn)地印出了高分子聚合物OLED標(biāo)識(shí)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及后續(xù)創(chuàng)新讓我們拿到項(xiàng)目基金，還獲得美國國家科學(xué)基金會(huì)的獎(jiǎng)項(xiàng)，算是站穩(wěn)了腳跟。次年，我被提名為終身副教授，2002年成為終身教授。

從那時(shí)起，我陸續(xù)開拓了新的研究方向，如有機(jī)內(nèi)存記憶體和有機(jī)垂直晶體管。2004年，我開始進(jìn)行有機(jī)太陽能電池研究，之后15年間在這個(gè)領(lǐng)域發(fā)表了100余篇重要論文，多篇都被多次引用。從2013年開始，我們又進(jìn)入新的領(lǐng)域——鈣鈦礦太陽能電池研究，不到一年，就實(shí)現(xiàn)了將近19%的光伏效率。2014年，我們?cè)凇犊茖W(xué)》雜志上報(bào)告了這個(gè)令人興奮的結(jié)果。到2020年，全世界鈣鈦礦太陽能電池最高效率已經(jīng)超過25%，我們的課題組也達(dá)到24.5%的效率。

回頭看，是否名校畢業(yè)、啟動(dòng)資金多少，都不能決定未來。我始終覺得，一個(gè)人的創(chuàng)造力和將科研堅(jiān)持到底的精神和態(tài)度，才是決定成敗的關(guān)鍵。

高產(chǎn)秘密之一：基本訓(xùn)練

60歲生日時(shí)，我問幾個(gè)以前的學(xué)生，在加大洛杉磯分校求學(xué)時(shí)，什么經(jīng)歷改變了他們的一生？

黃勁松老師說，他印象最深的是“楊式罵”。他說，剛到加大洛杉磯分校讀博時(shí)心高氣傲，把考試成績等同于將來的研究成就，覺得能拿獎(jiǎng)學(xué)金加入楊陽團(tuán)隊(duì)已經(jīng)證明了自己的能力，結(jié)果被批評(píng)得“從云端掉到地上”，這才靜下心來扎扎實(shí)實(shí)做科研。

竇樂添老師說，他的最大收獲就是我給他畫了一個(gè)大餅——提出一個(gè)沒人做過的方向：研究用于在有機(jī)光伏器件中專門吸收紅外光的高分子。他花了將近一年時(shí)間追求這個(gè)夢(mèng)，結(jié)果夢(mèng)想成真。憑借這個(gè)研究成果及其一系列衍生物，我們團(tuán)隊(duì)兩度打破有機(jī)光伏的世界紀(jì)錄。

這兩位弟子談到的，其實(shí)不是單一事例，而是我們科研團(tuán)隊(duì)高產(chǎn)的秘密之一——重視從頭訓(xùn)練學(xué)生，培育師生互動(dòng)文化。

早在1997年進(jìn)入加大洛杉磯分校后，除了尋找未來科研方向，我就在思考應(yīng)該打造什么樣的科研團(tuán)隊(duì)文化。起初，我在實(shí)驗(yàn)室手把手一步步教學(xué)生，但隨后發(fā)現(xiàn)，假如樣樣都管，不但自己會(huì)累死，學(xué)生也很難獨(dú)立。要想成為高產(chǎn)團(tuán)隊(duì)，必須從一開始就好好培養(yǎng)學(xué)生，形成團(tuán)隊(duì)文化的傳承。

我對(duì)學(xué)生的第一個(gè)要求，就是打好基礎(chǔ)并養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣。對(duì)新來的研究生，我通常要求他們第一年專心修課、做習(xí)題、好好準(zhǔn)備博士生基礎(chǔ)考試。美國的博士生基礎(chǔ)考試，從解題到備考模式等，都要求學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有非常深入的理解和獨(dú)立思考能力，對(duì)學(xué)生基本功的培養(yǎng)相對(duì)扎實(shí)很多。如果讓研一學(xué)生從事大量科研工作，未免有點(diǎn)拔苗助長。

在習(xí)慣養(yǎng)成上，我很強(qiáng)調(diào)學(xué)生要誠實(shí)、謹(jǐn)慎、詳盡地寫實(shí)驗(yàn)工作記錄本，教導(dǎo)他們把記錄實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)成科研的“命根子”和個(gè)人研究生涯的觀照。養(yǎng)成記個(gè)人實(shí)驗(yàn)記錄本的習(xí)慣后，萬一實(shí)驗(yàn)結(jié)果有問題，方便回過頭來查找是什么步驟出了差錯(cuò)。更重要的是，實(shí)險(xiǎn)記錄本很難造假，因?yàn)閿?shù)據(jù)本身會(huì)說話。

我的個(gè)人實(shí)驗(yàn)記錄本現(xiàn)在有20本左右，從1986年學(xué)生時(shí)代開始，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的記錄都在上面。我不僅記錄研究過程和結(jié)果，也把研究心得和想法，甚至一些日常事情也寫在上面。此外，我把和人吃飯時(shí)在餐巾紙上寫的討論筆記、隨手寫在小紙片上的即興創(chuàng)意，也都貼在記錄本里。這些都是基本功訓(xùn)練。我后來發(fā)現(xiàn)居里夫人有同樣的習(xí)慣，她甚至把煮意大利面的配方都寫在實(shí)驗(yàn)記錄本里。

我對(duì)學(xué)生的另一個(gè)基本要求，是閱讀儀器的使用說明書，而且要讀紙質(zhì)版，這樣可以寫閱讀筆記。學(xué)生往往對(duì)儀器如何運(yùn)作不甚了解，這實(shí)際上是很危險(xiǎn)的，有時(shí)儀器出問題，假如學(xué)生不知道儀器工作的基本原理，就會(huì)被故障誤導(dǎo)。我在西湖大學(xué)時(shí)，有一天一個(gè)課題組老師帶著學(xué)生和我討論實(shí)驗(yàn)中電流信號(hào)常有雜音的問題，我就問實(shí)驗(yàn)儀器有沒有接地，他們說墻上三孔插座有一個(gè)孔是“接地”的孔，我就又問，“接地”的孔接到哪里、真的接地嗎？后來發(fā)現(xiàn)，雜音正是接地不良、插座互相干擾造成。

培養(yǎng)學(xué)生很重要的一點(diǎn)，就是以身作則，走正道。

美國國家可再生能源實(shí)驗(yàn)室是美國能源部下屬實(shí)驗(yàn)室，可以測試認(rèn)證光伏電池的效率，但測試結(jié)果會(huì)把實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)拉低很多，所以很多研究人員都回避和他們打交道。2005年，我把光伏器件送到這個(gè)實(shí)驗(yàn)室，結(jié)果原本效率達(dá)5.2%的光伏器件認(rèn)證后只剩4.0%�；匦：笪倚�布今后要采用光伏行業(yè)認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)方法作為測量標(biāo)準(zhǔn)，團(tuán)隊(duì)成員就擔(dān)心這會(huì)妨礙發(fā)表論文和申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)，但我堅(jiān)持。我認(rèn)為對(duì)的事，我會(huì)堅(jiān)持下去，不會(huì)退讓。

最后，團(tuán)隊(duì)不但采用了美國國家可再生能源實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)，還與實(shí)驗(yàn)室的基思·埃默里博士共同促成有機(jī)太陽能電池測量的標(biāo)準(zhǔn)化。這項(xiàng)成果迄今已被引用600余次，當(dāng)今有機(jī)太陽能電池領(lǐng)域的研究仍遵循這些測試標(biāo)準(zhǔn)。

高產(chǎn)秘密之二：臨別秋波

2002年前后，我開始嘗試一種獨(dú)特的學(xué)生培養(yǎng)模式，那就是在學(xué)生完成畢業(yè)論文之后、正式離開科研團(tuán)隊(duì)之前，鼓勵(lì)他們提出異想天開的“點(diǎn)子”，既必須是以前沒做過的，也不能完全偏離課題組的核心工作。討論之后，我會(huì)提供一筆小小的“啟動(dòng)基金”來研究這些“點(diǎn)子”。

我把這種培養(yǎng)模式戲稱為“臨別秋波”，實(shí)際就是使用有限資源建立課題小組，培養(yǎng)學(xué)生勇于冒險(xiǎn)、敢于創(chuàng)造的精神，和學(xué)生一起開創(chuàng)并發(fā)展課題組新的研究方向。后來，我的團(tuán)隊(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備越來越好，學(xué)生不再需要這筆基金，但“臨別秋波”作為重要的團(tuán)隊(duì)文化，一直傳承到現(xiàn)在。

這些“臨別秋波”帶來很多創(chuàng)意，甚至是神來之筆。比如陳方中老師跟我讀研時(shí)，提議在有機(jī)太陽能電池中利用三線態(tài)分子摻雜進(jìn)行深入研究，并申請(qǐng)3萬美元資金購買相關(guān)設(shè)備。我覺得這個(gè)點(diǎn)子很有趣，于是向加州州政府提出經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)。

有趣的是，同行評(píng)審時(shí)一名光伏專家坦率地說，他不相信有機(jī)光伏技術(shù)能成功，但他相信楊陽的科研記錄，為此他支持加州提供經(jīng)費(fèi)，來證明他的觀點(diǎn)錯(cuò)誤。這位評(píng)審專家的思維方式，折射了美國科研常能產(chǎn)生革命性觀念的某種奧秘。

雖說拿到資金，但研究結(jié)果不如預(yù)期，我們開始深入研究其他材料，而這筆經(jīng)費(fèi)剛好夠聘請(qǐng)李剛博士（現(xiàn)為香港理工大學(xué)教授）作為博士后研究員，研究高分子形貌及其對(duì)電子學(xué)特性的影響。相關(guān)研究結(jié)果于2005年發(fā)表，成為這一領(lǐng)域的重要里程碑，其后15年間被引用超過6000次。

李剛博士回憶說，從無到有的創(chuàng)業(yè)從來就不容易。當(dāng)時(shí)，全球在這一領(lǐng)域研究都很膚淺，加大洛杉磯分校資源也非常有限，課題小組只能利用一臺(tái)非常簡陋、光斑不均勻的太陽光模擬器開展實(shí)驗(yàn)。在這種情況下，楊陽教授始終在各方面予以支持鼓勵(lì)，“帶著敢為領(lǐng)域先的強(qiáng)烈責(zé)任感”。最終，研究團(tuán)隊(duì)為全球有機(jī)太陽能電池領(lǐng)域作出了引領(lǐng)性貢獻(xiàn)。

在不利條件下如何破局，李剛博士的答案是：不唯上、不唯書、只唯學(xué)，要敢于探索，走出領(lǐng)域的邊緣。

疊層電池研發(fā)則來自洪自若博士開啟的另一場“臨別秋波“。洪自若認(rèn)為，從物理角度，疊層電池可以更有效地運(yùn)用陽光能量，能效一定會(huì)高于單層電池。他堅(jiān)持自己的看法，我也相當(dāng)鼓勵(lì)和支持他做這樣的嘗試。兩年后，研究團(tuán)隊(duì)運(yùn)用疊層電池結(jié)構(gòu)，第一次打破了有機(jī)電池10%效率的世界紀(jì)錄。

“臨別秋波”的時(shí)間窗口很理想。完成畢業(yè)論文的學(xué)生都有四五年的課題組工作積累，有很多很棒的想法。在離開前的幾個(gè)月里，沒有工作壓力和論文壓力，可以說是最高效的時(shí)候。但高產(chǎn)的關(guān)鍵原因不是時(shí)間窗口，而在于我們實(shí)驗(yàn)室始終堅(jiān)持“每一個(gè)學(xué)生都是平等個(gè)體”，可以也應(yīng)該有自己的意見，學(xué)生的創(chuàng)意和嘗試得到鼓勵(lì)。只要學(xué)生有能說服我的研究理由，我就會(huì)支持他們走下去。如果是我不熟悉的領(lǐng)域，我就和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，請(qǐng)相關(guān)專家來共同評(píng)估學(xué)生的想法。

高產(chǎn)秘密之三：團(tuán)隊(duì)文化

我們團(tuán)隊(duì)還有這樣幾個(gè)特色：

一是經(jīng)過我們訓(xùn)練的學(xué)生，都有相當(dāng)強(qiáng)的獨(dú)立性。我要求學(xué)生必須能夠自己想出新點(diǎn)子、在一流期刊上發(fā)文章，甚至必須能寫出簡單的研究計(jì)劃，向政府機(jī)構(gòu)申請(qǐng)基金，并能進(jìn)行很好的自我陳述。

與此同時(shí)，我也要求學(xué)生一定要當(dāng)助教，因?yàn)楫?dāng)助教是訓(xùn)練人和人溝通的最好方法。特別是將來到高校任教或自行創(chuàng)業(yè)，都需要有能夠說服別人的能力。

另一個(gè)特色是，允許由學(xué)生主導(dǎo)研究方向。一個(gè)課題組有二三十人，來自不同領(lǐng)域，僅僅學(xué)生間的交流就可以產(chǎn)生一些跨領(lǐng)域的想法。我還會(huì)送學(xué)生參加學(xué)術(shù)會(huì)議，了解新的研究方向，他們往往會(huì)因此想出更多的新點(diǎn)子。

在教研中，我還不斷強(qiáng)調(diào)要跳出框框思考，不要害怕探索舒適區(qū)以外的世界。我見過很多優(yōu)秀的人，但并不是每個(gè)優(yōu)秀的人都能成功。若問什么樣的資質(zhì)是一個(gè)人成功的關(guān)鍵，在天賦、勤奮、溝通技巧等選項(xiàng)里，我把積極的態(tài)度列為第一要素。

學(xué)生薛晶晶回憶說：“楊老師始終鼓勵(lì)我們?nèi)ソ佑|不同領(lǐng)域，讓思維保持新鮮。剛進(jìn)課題組時(shí)，高度自由的課題選擇方式對(duì)我真是艱難，但回過頭看，正因?yàn)檫@樣的經(jīng)歷，我才有廣泛涉獵不同領(lǐng)域并獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。成功也好，碰壁也罷，這樣的過程讓我淘洗到屬于自己的金子。也正因如此，我畢業(yè)后愿意走出舒適區(qū)，去涉獵完全不同的生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域。”

師者，首要任務(wù)是把學(xué)生教好。其實(shí)，觀察學(xué)生成長、引導(dǎo)他們表達(dá)內(nèi)心真實(shí)想法，是當(dāng)老師的一大樂趣。這其中，最重要的是建立師生之間的互信和默契，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“亮點(diǎn)”，鼓勵(lì)他們找到自己的課題方向。這個(gè)過程并非一朝一夕，作為老師需要有耐心，因?yàn)檠幸粚W(xué)生要修基礎(chǔ)課程，保守估計(jì)需要兩年。

我是一個(gè)一次只能專注于一件事的人，曾經(jīng)很羨慕有些同事可以又搞科研又開公司甚至于還做行政，而我只能在自己的一畝三分地上專心耕耘。但正因如此，我才能把時(shí)間和精力放到學(xué)生身上，在引導(dǎo)學(xué)生腳踏實(shí)地一步步去做的同時(shí)，相信他們，鼓勵(lì)他們挑大梁，給他們更大的愿景。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)未來可期，他們就會(huì)拼命向前。

這些，就是我在加大洛杉磯分校的大部分經(jīng)驗(yàn)�？傊�，我過去20多年觀察到的現(xiàn)象是：當(dāng)我們把學(xué)生當(dāng)勞動(dòng)力來使喚，學(xué)生將來就是個(gè)勞動(dòng)力。當(dāng)我們把學(xué)生當(dāng)人才來栽培，激發(fā)他們的潛力，學(xué)生就很可能成為千里馬。學(xué)生各有不同，需要因材施教，但對(duì)師者而言，道理千變?nèi)f化，原則存乎一心，那就是力求培養(yǎng)出能成為社會(huì)棟梁的人才。

人人皆知，教育是一件大事。改良教育制度、打造高產(chǎn)的科研團(tuán)隊(duì)，可以從根本上改變一個(gè)國家的未來。

（美國加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校教授楊陽口述，本報(bào)記者徐劍梅采寫整理）