■康紹忠

康紹忠

1978年7月參加高考，1978年10月進入武漢水利電力學院（現(xiàn)武漢大學水利水電學院）農(nóng)田水利工程系學習。農(nóng)業(yè)水土工程專家，中國農(nóng)業(yè)大學教授、中國農(nóng)業(yè)水問題研究中心主任，兼任中國工程院農(nóng)業(yè)學部常委會主任、國務(wù)院學位委員會農(nóng)業(yè)工程學科評議組召集人、中國農(nóng)業(yè)節(jié)水和農(nóng)村供水技術(shù)協(xié)會會長、高等學校農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)教學指導委員會主任委員、中國農(nóng)業(yè)工程學會副理事長，F(xiàn)rontiers of Agricultural Science and Engineering執(zhí)行主編。在干旱區(qū)農(nóng)業(yè)高效用水與水資源領(lǐng)域取得一系列創(chuàng)新成果，先后獲ICID國際農(nóng)業(yè)節(jié)水技術(shù)創(chuàng)新杰出成就獎1項，國家科技進步獎一等獎1項、二等獎3項，國家自然科學獎二等獎1項，國家優(yōu)秀科技圖書獎三等獎1項，國家優(yōu)秀教學成果獎二等獎2項。2010年被英國蘭卡斯特大學授予榮譽科學博士學位。2011年當選為中國工程院院士。

完成高中學業(yè)，要么回農(nóng)村老家繼續(xù)種地，要么去中學擔任代課老師，是高考的恢復改變了我的命運。其實，改變的不僅僅是一個農(nóng)家子弟的命運，更是我們那一代人的命運。

幼年的經(jīng)歷讓我對農(nóng)業(yè)水利有了最直接、感性的認識——只有保障干旱季節(jié)的灌溉用水，農(nóng)作物才能豐產(chǎn)。因此，在填報志愿時，我選擇了當時多數(shù)人“遠離”的帶“農(nóng)”專業(yè)——武漢水利電力學院農(nóng)田水利工程專業(yè)。

“半工半讀”完成中學

1962年11月，我出生于湖南省桃源縣的一個農(nóng)村家庭。那時還有公社，我們涌泉公社有15個大隊，我家所在的大隊叫新民大隊。我父親是大隊的黨支部書記。

當年我們大隊只有小學，沒有初中。父親很重視辦學，多次跟公社領(lǐng)導爭取協(xié)商開辦中學。在他的努力下，我們村最終辦起了初中，我所在的新民小學升級為新民中學，周圍6個大隊的孩子也都來我們大隊上初中。

我是1969年春天上的小學，正趕上了“文革”。到我上初中時，已經(jīng)是“文革”后期了。大部分時間都是“半工半讀”，上午在學校學習、下午去生產(chǎn)隊勞動。后來學校里也在山坡上開挖梯田，我們也經(jīng)常前去干農(nóng)活。

初中兩年我一直擔任班長，直至1976年步入高中。按照政策，那時實行分片上高中，我們新民中學的學生一半去了漆河鎮(zhèn)里的桃源縣第四中學，一部分去公社的涌泉中學高中部。我在桃源縣第四中學就讀，并在高一年級擔任班長。

剛?cè)雽W的第一年，我們還是處于“半工半讀”狀態(tài)。除了在學校的農(nóng)場里干活，還要去對口支援的大隊新建的居民點，幫助挖沙子鋪路，修水庫等。1977年上半年，我們的勞動還十分繁忙，晚上有時候也要前去，但當時每個人都熱情高漲，干活積極賣力，并不覺得很辛苦。

其實，讀高中之前根本就沒考慮過上大學，當時的想法是好好念完高中，有機會招工當一名水利工程管理人員，或者到縣上棉紡廠當工人。

根據(jù)墻上廣告選取專業(yè)

高一那年，聽到廣播里說全國恢復高考了，同學們特別高興。因為學習成績優(yōu)異，我成為學校從200多位高一學生中推薦提前參加高考的兩名學生之一，參加了1977年冬天的選拔考試。但遺憾的是，我們兩位因為沒有系統(tǒng)學習過高中知識，也就沒有考上。

從高二下學期開始，學校重新分班。這次分班源于全國科學大會的召開，我清楚地記得郭沫若發(fā)表的書面講話《科學的春天》里那句“讓我們張開雙臂，熱烈地擁抱這個春天吧”。當時學校有4個班，后來學校把4個班的尖子生集中到一個班，我也就從原來班的班長變成了尖子班團支部宣傳委員。1978年上半年，老師集中加班給我們復習，準備7月的高考。

那時的高考不像現(xiàn)在，沒有父母陪送�？荚嚲驮谖覀冎袑W的教室里，可能因為我年齡小，再加上高一考過一次，并沒有感到緊張�？纪旰�，我一個人去縣城體檢，那是我人生第一次去縣城。

過了一段時間，分數(shù)才下來。我考了352分，在所上的高中算分數(shù)最高的前兩人了。當時我們桃源四中那一屆也就考上七八位，包括后來補錄的大專生。

那年全國610萬人報考，原計劃招生29.3萬人，后增加近11萬人，共錄取40.2萬人，第一批錄取比例僅4.8%，在偏遠農(nóng)村中學要考上大學更是一件不容易的事。

填報志愿時，因為那時信息比較閉塞，印象非常深刻的是，我無意間在學校墻上看到了武漢水利電力學院的招生廣告，宣傳廣告上有一條高壓輸電線、一座水壩。由于我對這種場景十分熟悉，并且抱著一種學成后為農(nóng)村水利事業(yè)服務(wù)的樸素愿望，所以毫不猶豫就填報了這所學校唯一一個帶“農(nóng)”字的專業(yè)——農(nóng)田水利工程。

其實，這樣的選擇還與我從小的生活環(huán)境有關(guān)。桃源縣是當時全國有名的水利建設(shè)和水利管理先進縣，具有豐富的水資源，星羅棋布的水庫、水電站、排灌站等水利設(shè)施。小時候我經(jīng)常手拿镢頭、鋼釬，和老人們一起修水庫、修水渠、建排灌站，這種體驗使我從幼年便對水利工程有了最直接和感性的認知，也切身感受到了家鄉(xiāng)的豐饒物產(chǎn)得益于水，只有把水“用”好了，農(nóng)作物才能長得一年旺似一年。

我被武漢水利電力學院農(nóng)田水利工程專業(yè)錄取后，才知道這個專業(yè)極其冷門，很多人不愿意選擇，因為它帶“農(nóng)”字。特別是有些城里來的學生認為好不容易上了大學，卻又走進了“農(nóng)門”。

去校醫(yī)院看病，有的同學就怕大夫問起學習什么專業(yè)，因為專業(yè)帶“農(nóng)”怕別人瞧不起。然而我對這個專業(yè)并沒有偏見，因為當時只有一個樸素的愿望，就是學習水利知識，為發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作貢獻。

高考完后我在家里等分數(shù)，也不知道能不能被錄取。當時也有點著急，不知道下一步該做什么。

當時公社聯(lián)校的校長找到我父親，想讓我去涌泉中學擔任代課老師。這是由于我初高中成績都比較好，尤其是小時候記憶力強，全公社開中小學老師大會時，讓我作為典型在會上背誦毛主席語錄，在場的100多位老師任意挑選一條，我都能準確無誤背下來，校長對我的印象特別好。

命運出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折點，不久我順利收到了武漢水利電力學院的錄取通知書，也就沒有前去做代課教師。

現(xiàn)在想想，如果不是高考，我將有兩種命運：一是在農(nóng)村老家繼續(xù)種田，二是去公社中學當代課老師。

書包鎖在凳子上占座

學校因多年未招生，教學樓、宿舍樓等基礎(chǔ)設(shè)施都要重新維修整理，1978年10月6日至7日，武漢水利電力學院終于迎來了新生報到的日子。我于10月6日前往東湖之濱、珞珈山麓，那是我平生第一次出遠門。

學校良好的學習生活條件很好地解決了我生活上的困擾，可以一心一意在浩瀚的知識海洋中暢游。當時學校給予我們大部分同學助學金，根據(jù)家庭經(jīng)濟狀況分為甲、乙、丙等。我是最高的甲等，每個月20元，其中17元是飯費、3元是零花錢。開始時飯票上標有早、中、晚餐，不吃就作廢。后來同學們都很有意見，記得大二時就改成只標有錢數(shù)的飯票了。

我們班同學間的年齡差距非常大，最大的是1946年出生，被稱為“老三屆”，最小的是1963年。我是1962年出生，算是班里倒數(shù)較小的幾位，入學時還不到16歲。“老三屆”非常不容易，他們有的人等了十幾年才有上大學的機會，其中我們班的“老大”上大學時已經(jīng)有3個孩子了。所以他們學習十分刻苦，這也極大地鼓舞與激勵了我們。

我記得，當時的數(shù)學教材為同濟大學主編，分上、下兩冊。60%以上的同學除了把老師布置的教材習題做一遍以外，還會主動把樊印川的《高等數(shù)學講義習題集》里的習題再做一遍，這是一本“文革”之前的大學數(shù)學教材配套的習題集。

那時候?qū)W校沒有太多的文體活動，同學們大多去圖書館或大教室學習。但因剛恢復高考，圖書館的學習室非常狹小，座位有限且珍貴，如果去吃飯要離開一會，必須要占座。一般情況下，書包僅僅放在凳子上占座是不可行的，因為回來時書包有可能就不在原地了，必須把書包鎖在凳子上。所以，同學們的書包里經(jīng)常會裝一把鎖。

那時，我們一心只是想著好好學習，希望日后能為國家作點貢獻。

科學報告會上唯一本科學生

我們上大學時學校的學術(shù)交流活動不是很多。記得大概是1981年的秋天，我看到農(nóng)田水利教研室有個學術(shù)報告會的通知，內(nèi)容涉及地下水資源動態(tài)評價、組合噴灌強度計算、非飽和土壤水分運動。

我出于好奇與興趣，興沖沖地跑去聆聽。但到了教室才發(fā)現(xiàn)，近40人的科學報告會只有我一人是本科學生，其余都是老師。

老師們坐定后，教研室秘書給每一位老師發(fā)了一份有十幾頁的組合噴灌強度計算的油印材料，可能知道我是學生，加之也不認識我，唯獨沒有給我發(fā)那份材料。

這時在我前面一位和藹可親、看起來十分有學問的老師看到此景，就對秘書說，大家都發(fā)了，也給這位同學一份吧！頓時我內(nèi)心無比激動與感恩，后來才知道他就是大名鼎鼎的張蔚榛老師。

張蔚榛老師是上世紀50年代中從蘇聯(lián)獲得農(nóng)田水利副博士學位后回國的，是十分受同行尊敬的我國著名的農(nóng)田水利與地下水專家，1997年當選為中國工程院院士。

張老師為人和善，他不僅給予年輕人關(guān)心和提攜，在學術(shù)上更是一絲不茍、嚴謹治學，在如今浮躁的學術(shù)大環(huán)境下卻很難再找到這樣的老師。他是我十分崇敬的老師，對我的學術(shù)生涯影響很大。我在工作后跟張老師一起參加過幾次成果鑒定會，鑒于我國當時的科技發(fā)展水平，凡是材料上寫著“國際領(lǐng)先”字眼的，張老師都謹慎簽字。

大學時期對我影響很大的還有茆智老師。他是我畢業(yè)論文的指導教師，在灌溉工程及其用水管理的理論與技術(shù)方面有出色成就，現(xiàn)在是中國工程院資深院士。

那一屆，茆智老師指導四個本科學生撰寫畢業(yè)論文。茆老師的房間里有一張大辦公桌，我們每周都要去他家圍坐在辦公桌前匯報和討論畢業(yè)論文進展。

我的畢業(yè)論文的題目是“水稻需水量的分析與計算”，茆老師親自帶我們到安徽滁縣水文實驗站等地調(diào)研收集資料，分析早、中、晚稻生育期需水量的變化規(guī)律，以及需水量與品種、空氣溫度、濕度、日照時數(shù)和栽培措施等影響因素之間的關(guān)系。

茆老師悉心的教導與關(guān)心，使我順利通過畢業(yè)答辯并獲得優(yōu)秀。也正是由于此次經(jīng)歷，讓我更加喜歡上了作物需水量研究，并逐漸擴展為土壤—植物—大氣連續(xù)體水分傳輸和作物節(jié)水調(diào)質(zhì)高效灌溉理論與技術(shù)研究。

可以說，大學教育對我的職業(yè)選擇影響比較大。1982年，我抱著要進行農(nóng)田水利與土壤物理、作物學相交叉領(lǐng)域研究的夢想，考取了原西北農(nóng)業(yè)大學（后合并組建為西北農(nóng)林科技大學）農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)的碩士，隨后又攻讀了博士學位。

1993年9月，我被西北農(nóng)業(yè)大學破格晉升為當時最年輕的教授。1994年入選了中國科學院首批“百人計劃”，1997年獲得了國家杰出青年科學基金，2001年被聘為教育部“長江學者”特聘教授。

“科學成果是由一點一滴積累起來的，唯有長期積累才能由點滴匯成大海”，這是我時常激勵自己的話語。

2002年，我調(diào)入中國農(nóng)業(yè)大學工作。但最近10多年我們團隊的工作仍然扎根在西北旱區(qū)，我們團隊建設(shè)的中國農(nóng)業(yè)大學石羊河實驗站，常年有60～70位師生住站研究和實習，已成為西北旱區(qū)農(nóng)業(yè)節(jié)水技術(shù)示范推廣、科學研究、人才培養(yǎng)、國際合作的重要基地。目前我們的研究又擴展到新疆南疆等區(qū)域。

一路走來，我認為自己是一個很平凡普通的人，有時甚至感覺還有點“愚笨”，但我們那一代人，都是靠自己的奮斗與汗水澆灌出夢想與希望的。我想，機會總是留給有準備的人的，艱苦奮斗、嚴謹治學、持之以恒和團隊精神是不可或缺的，這也是現(xiàn)在的年輕人最需要培養(yǎng)的。

（本報記者秦志偉采訪整理）

①康紹忠（后排左三）高中畢業(yè)合影

②康紹忠（右二）和大學同學在宿舍討論問題

③當年的大學教材