“魔鬼”電路之變，展現(xiàn)了美女教師周雪嬌的魅力與功底。

國內很多高校的學生把學習“模擬電子技術”課程形容為“聽天書”，但周雪嬌成功地在這門課上激活了學生，讓學生動手參與直流電源、三極管放大等4個項目模塊的制作，并用“十八般武藝”破解其中出現(xiàn)的各種問題。

周雪嬌是浙江萬里學院千名教師中的一分子。他們的課堂上，微視頻課程、慕課、項目探究和小班化教學等已成為常態(tài)，更加注重培養(yǎng)學生的應用與實踐能力。

15年來，浙江萬里學院在公辦高校體制機制改革中闖出一條特色之路，釋放出創(chuàng)新發(fā)展的原動力。近日，中國青年報·中青在線記者走進這所位于浙江省寧波市的年輕大學，探尋“萬里之道”。

面向市場讀懂學生

“從起步第一天開始，這里就不是傳統(tǒng)意義上的精英大學。”浙江萬里教育集團總裁應雄說，2000年，該集團兼并浙江農機師專成立萬里學院后，面臨向社會還是面向市場培養(yǎng)人才的定位之爭。最終，他們排除阻力，選擇面向市場和企業(yè)培養(yǎng)應用型人才。

老學校底子薄，沒有專家教授。他們就利用上海市寧波籍人才多的優(yōu)勢，同復旦大學進行戰(zhàn)略合作，聘請復旦一些學科帶頭人兼任家鄉(xiāng)新建大學的系主任，并牽頭設立數(shù)學、漢語言文學等3個研究所。這支隊伍的到來，改變了浙江萬里學院的基因。

另一支隊伍是企業(yè)家。有些一輩子從事精英教育的專家教授，面對高等教育大眾化后以高考二本、三本分線數(shù)招進來的學生群體，不知道怎么教他們。萬里學院請來的企業(yè)家告訴專家教授，市場需要什么樣的人才，改變了他們對學生的定位和培養(yǎng)方法。

今年從省會杭州考入浙江萬里學院創(chuàng)新162班的戴斯琦發(fā)現(xiàn)，每天除正常上課外，還有早讀、晚自習、晚間英語聽力課等，根本不能想怎么玩兒就怎么玩兒。

“上大學就輕松了，是高中老師的美麗‘謊言’。”執(zhí)行校長應敏介紹，考入該校的學生普遍比較自信、情商高，但是同重點大學學生在高考分數(shù)上有一定差距，也有一部分學生需要重塑學習行為、習慣等。為此，學校從2001年開始，所有新生在回龍校區(qū)實施一年的準軍事化及書院制管理，周一至周五在校，早自習、晚自修在規(guī)定的時間、場所完成學習任務。

看到周一到周五早晚5000多名學生從宿舍去教學樓、圖書館學習的壯觀場面，浙江萬里學院基礎學院院長張萱說，家長普遍支持他們對學生的嚴格管理與引導。該校大一學生的大學英語四級、計算機等級考試二級通過率，比同類高校高出一大截。

“會哭的院長沒奶吃”

應敏介紹說，“一級管理下學校”是“綠皮火車”，校領導既是驅動力者，也是方向把握者，為了使學校進入“高鐵”時代，激發(fā)每個學院發(fā)展的積極性和創(chuàng)造性，該校對國有民辦機制進行了改革，打破了對教師的評價和分配制度，把辦學自主權以及人、財、物等權力全部下放給二級學院。

改革前，二級學院院長們始終盯著校領導班子，搞內部關系，主要精力很難集中在培養(yǎng)學生上。如何從校領導處爭取更多的教育教學資源，是他們最看重的。一些簡單的事情反而衍生出“潛規(guī)則”與“次文化”。

以前，校領導對一些人才引進人選行使否決權時，二級學院還“天天同你論理”。“后來，會講事、會哭的院長沒有奶吃。”應敏說，學校從2003年開始，人事聘任權在二級學院院長手上，經費總額與每引進一名教師15萬元/年工資費用標準擺在桌面上，是要“僧多粥少”的局面，還是更“高效精干”的團隊，院長自己選擇。學校從此風清氣正，成為國內公辦高校中市場化程度高的學校之一。

該校電子與計算機學院院長梁豐表示，現(xiàn)在重點考慮學科與專業(yè)建設，以及人事考核與薪酬制度。萬里學院的規(guī)則都是公開的，不過每名教師拿到手的工資與獎勵都是不公開的，這約束并激勵著教師把全部精力花在學生培養(yǎng)上。

出口堅決不放水

英國諾丁漢大學同萬里教育集團合辦的第一所中外合作大學2004年落戶寧波后，帶來了國際先進的教育理念、方法和質量控制體系，給浙江萬里學院提供了很好的改革樣本。

學院由此出現(xiàn)了2＋1＋1、2.5＋1.5、2＋2、3＋1等“三明治”式人才培養(yǎng)方案。該校商學院院長孟祥霞介紹，會展專業(yè)面向所有大學二年級學生進行選拔，就讀該專業(yè)的學生從大三開始深入到寧波市各大展會現(xiàn)場學習、實踐，從而成為國內高校中一流的會展專業(yè)。

常言道，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。在應敏看來，如果沒有相應的制度保障，好學生也會變得不怎么樣，甚至變成壞學生。

該校仍實行外語等級考試成績與學位證書掛鉤。萬里教育集團董事長徐亞芬告訴學生為什么要學英語，怎么學好英語。自2015年開始，該校還從寧波諾丁漢大學引進了學生留級等管理制度。

今年9月開學后，5000余名大二學生中，有40多名學生被退回基礎學院重修一年相關課程。面對一些含淚說情的學生家長，校領導表示，留級不是目的，基礎差的學生不要急著往前沖。如果到大學四年級再來“算總賬”，學生就沒有機會改了，既誤人子弟又損害學校聲譽。

據(jù)張萱介紹，該�；�礎學院針對每一名留級學生量身定制學習方案，派導師負責他們的選課、學習進度。學校還出臺政策，允許這部分學生修滿相應學分后可以繼續(xù)同原所在班級的學生一起畢業(yè)，個別學習實在困難的學生也可以申請轉專業(yè)。

作為一所沒有國家撥款、辦學經費自收自支的公辦高校，培養(yǎng)的學生是否受市場企業(yè)歡迎和社會認可，事關老師工資發(fā)放和學校生存大計。應雄說，浙江萬里學院應用型人才培養(yǎng)不是理論上研究或嘴上說說，而是與生俱來的現(xiàn)實需要，改革發(fā)展的原動力不一樣。

中國青年報·中青在線記者 李劍平　來源：中國青年報　（ 2016年11月27日 01 版）