近日，四川省財政下達2017年四川高校“雙一流”建設(shè)資金2億元，對四川大學等4所在川部屬高校、四川農(nóng)業(yè)大學等11所省屬高校的32個一流學科給予支持。盡管“雙一流”大學的名單還未正式公布，但此前，新疆大學、云南大學、四川大學以及電子科技大學已經(jīng)通過各種渠道證實已經(jīng)進入了“雙一流”大學建設(shè)名單。那么，既然“雙一流”建設(shè)已經(jīng)拉開了序幕，高校又該如何適應(yīng)呢?

文|郭華橋(中南財經(jīng)政法大學發(fā)展規(guī)劃部副研究員)

“雙一流”政策的出臺有一個背景，就是國家投資建設(shè)高校的重點工程舊政策遭遇“合法性”危機：“身份固化、競爭缺失、重復交叉”，這是官方文本總結(jié)的。因此產(chǎn)生了新的制度，就是“雙一流”政策，目標是實現(xiàn)我國從高等教育大國到高等教育強國的歷史性跨越。

“雙一流”政策帶來的機遇和挑戰(zhàn)

新政策帶來的機遇是什么呢?“雙一流”方案談到，我們國家建造世界一流大學和世界一流學科大概有三個步驟。第一步就是我們設(shè)想這三個步驟怎么實現(xiàn)。原先的“985”高�？隙ㄊ亲鳛榈谝惶蓐犗葲_上去，建世界一流大學;“211”高校和行業(yè)特色院�？赡芫鸵獩_擊世界一流學科，爭取獲得更多中央、地方資源支持。我們在實際準備中也確實是這樣做的。

新政策也帶來了挑戰(zhàn)。官方文本里邊又是12個字，一個是分級支持，這里面有中央支持和地方支持。中央財政將中央高校開展“雙一流”建設(shè)納入中央高校預(yù)算撥款制度中統(tǒng)籌考慮，并通過相關(guān)專項資金給予引導支持;鼓勵相關(guān)地方政府通過多種方式，對中央高校給予資金、政策、資源支持。地方高校開展世界一流大學和一流學科建設(shè)，由各地結(jié)合實際推進，所需資金由地方財政統(tǒng)籌安排，中央財政通過支持地方高校發(fā)展的相關(guān)資金給予引導支持。中央基本建設(shè)投資對世界一流大學和一流學科建設(shè)相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施給予支持。

一個是動態(tài)支持，就是有競爭，有淘汰。資金分配更多考慮辦學質(zhì)量，特別是學科水平、辦學特色等因素，重點向辦學水平高、特色鮮明的學校傾斜，在公平競爭中體現(xiàn)扶優(yōu)扶強扶特。

在相對穩(wěn)定支持的基礎(chǔ)上，根據(jù)相關(guān)評估評價結(jié)果、資金使用管理等情況，動態(tài)調(diào)整支持力度，增強建設(shè)的有效性。對實施有力、進展良好、成效明顯的，適當加大支持力度;對實施不力、進展緩慢、缺乏實效的，適當減少支持力度。

怎么競爭，怎么淘汰呢?就是要衡量學科水平，怎么衡量呢?所以它現(xiàn)在就跟第四輪學科評估結(jié)合在一起，就是說學科評估被強烈地認為跟“雙一流”政策方案是結(jié)合在一起的。

還有一個是合力支持。鼓勵有關(guān)部門和行業(yè)企業(yè)積極參與一流大學和一流學科建設(shè)。按照平穩(wěn)有序、逐步推進原則，合理調(diào)整高校學費標準，進一步健全成本分擔機制。高校要不斷拓寬籌資渠道，積極吸引社會捐贈，擴大社會合作，健全社會支持長效機制，多渠道匯聚資源，增強自我發(fā)展能力。這里要求高校需增強籌資能力。

高校弱勢學科何去何從?

弱勢學科到底怎么發(fā)展?“985”高校適應(yīng)“雙一流”政策行動個案出現(xiàn)了，比如一些學校的教育學科被撤銷。

這些弱勢學科被撤銷的依據(jù)是什么?有兩個，一個政策方面的依據(jù)就是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》第二十二條，“優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色。適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，建立動態(tài)調(diào)整機制，不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)。優(yōu)化學科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，促進多學科交叉和融合。”還有一個依據(jù)就是現(xiàn)實壓力，“985”高校屬于沖擊“世界一流大學”行列，“211”高校屬于沖擊“世界一流學科”，學科評估排名靠后，影響學校整體聲譽，只能砍、砍、砍，拆、拆、拆，將人員“稀釋”到其他一級學科或研究機構(gòu)。(這里僅以教育學院被拆為例，推及到第四輪學科評估后其他學院被拆的命運。學院以學科為依托，無學院就可無相關(guān)一級學科，暫且不論高教所在高校如何發(fā)展。)

我個人的建議是希望國家能夠先公布“雙一流”的評價辦法，然后說高校的基礎(chǔ)學科到底怎么發(fā)展，通過指導性的意見之后，再來公布第四輪學科評估結(jié)果。

反思

“雙一流”政策的出臺將會使高校由過去追求大而全、辦綜合性大學，轉(zhuǎn)變?yōu)榭s小規(guī)模、探索特色辦學，克服大學同質(zhì)化。

一個學科該不該被撤銷，需要對它具體問題具體分析。如果某個高校的這個學科本身是原來盲目追求學科大而全的產(chǎn)物，現(xiàn)在裁掉也是可以理解的，但要做好教師分流的工作，把負面影響降到最低。如果老師原來是教育學院的，現(xiàn)在換到公共管理一級學科里面去了，他個人自身發(fā)展、研究方向、研究領(lǐng)域就得重新調(diào)整，對教師的個體來說影響比較大。我認為相關(guān)學術(shù)組織要參與，行政權(quán)力和學術(shù)權(quán)力共同協(xié)商，多元共治，這樣才能做出比較科學的決策。如果不屬于這種情況，學校要保留這個弱勢學科，那你就要調(diào)整學科方向、學科使命，考慮你這個學科梯度怎么搭建，你的學生、物質(zhì)投入怎么來。也可以參考國外大學類似的做法，比如教師可以參與，可以申訴等。

我們再反過來看北大、清華的一些學科評估結(jié)果，其實有些學科也不是很理想。北大、清華的目標肯定是世界一流大學�？赡苤猩酱髮W某個學科沒達到前10%就給撤了，那北大、清華是不是沒達到前5%就要給撤了?我看了一下，北大、清華有些學科其實并沒有到前5%，但是現(xiàn)在還沒有說北大、清華要裁哪個學科。也就是說，不是說大學目標是世界一流大學，就要所有學科都是一流學科。所以，“扶優(yōu)扶強扶特”的政策如果被曲解的話，很可能就做出一些不好的措施。

編輯：(實習：編輯)