（黃震：全國政協(xié)委員、民進(jìn)中央常委、上海交通大學(xué)副校長。教育部“長江學(xué)者獎勵計劃”特聘教授，國家杰出青年科學(xué)基金獲得者）

當(dāng)今時代，以信息技術(shù)為核心的新一輪科技革命正在孕育興起，互聯(lián)網(wǎng)與各行業(yè)加速融合，已成為國家社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動能。“互聯(lián)網(wǎng)+”正使商業(yè)、金融業(yè)、傳媒業(yè)、服務(wù)業(yè)等發(fā)生深刻甚至顛覆性變化，有力推動著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

互聯(lián)網(wǎng)時代的學(xué)習(xí)行為正在進(jìn)化

同樣在教育領(lǐng)域，學(xué)校課程與教學(xué)模式正經(jīng)歷一場數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、全球化的歷史性變革。以移動互聯(lián)網(wǎng)、社交網(wǎng)絡(luò)、云計算、大數(shù)據(jù)為特征的新一代信息技術(shù)的發(fā)展，教與學(xué)可以不受時間、空間和地點條件的限制，知識獲取的方式已發(fā)生了根本變化。徹底改變了一所學(xué)校、一間教室、一位老師、一班學(xué)生的傳統(tǒng)教育。可汗學(xué)院創(chuàng)造的一名教師、一臺電腦、數(shù)千萬學(xué)生就是一個典型案例。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的在線課程已再不是視頻課程在互聯(lián)網(wǎng)上的簡單播放，而是發(fā)布在互聯(lián)網(wǎng)上、具有教學(xué)團(tuán)隊參與的整個教學(xué)過程，精心組織與運(yùn)行的課程，動畫、視頻等多媒體手段營造的沉浸式、游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境和深入淺出的教學(xué)，在線論壇、學(xué)習(xí)社區(qū)、穿插在視頻中的即時問答以及開放性練習(xí)的同業(yè)互評　(peer-review)，教師與學(xué)生之間的互動教學(xué)和學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)同學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)的不光是優(yōu)質(zhì)教育資源更是強(qiáng)大的教育服務(wù)。

云計算技術(shù)和數(shù)據(jù)存儲分發(fā)技術(shù)的發(fā)展，使得大規(guī)模并發(fā)用戶訪問成為可能，數(shù)千萬注冊用戶，數(shù)千至數(shù)十萬學(xué)生共同修讀一門在線課程已是常態(tài)，身處世界各地，不同時區(qū)、不同膚色、不同文化的學(xué)習(xí)者，可以通過互聯(lián)網(wǎng)共同跟隨主講教學(xué)團(tuán)隊學(xué)習(xí)同一門課程，創(chuàng)造了大規(guī)模、跨時空的學(xué)習(xí)模式。更有基于大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為分析，教學(xué)團(tuán)隊和教學(xué)管理者可以及時了解學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)方法或教學(xué)進(jìn)程，達(dá)到因材施教。

技術(shù)帶來教育的化學(xué)反應(yīng)

繼2012年慕課涌現(xiàn)后，這些年“互聯(lián)網(wǎng)+”正在教育界發(fā)生各種化學(xué)反應(yīng)，各種在線教育新模式如雨后春筍，如SPOC (Small Private Online Courses，私播課)、MOOL(Massive Open Online Labs大眾開放在線實驗室)、MOOR (大眾開放在線研究課)、DOCC (Distributed Open Collaborative Course分布式開放協(xié)作課)　等等。在美國還出現(xiàn)了在線微專業(yè)、在線碩士學(xué)位項目以及由工業(yè)界雇主“私人定制”并頒發(fā)證書專門培養(yǎng)企業(yè)所需人才的大學(xué)課程。“互聯(lián)網(wǎng)+”的各種教育模式脫胎于傳統(tǒng)教學(xué)，又完全超越了傳統(tǒng)教學(xué)，呈現(xiàn)出多樣性、協(xié)同性與分享性，正在創(chuàng)造一個傳統(tǒng)的大學(xué)過去無法企及的、全新巨大的教育教學(xué)改革空間。

互聯(lián)網(wǎng)使“名校、名專業(yè)、名師、名課”的優(yōu)質(zhì)教育資源和服務(wù)走出象牙塔，正引發(fā)全國乃至全球教育資源的重新配置和整合，優(yōu)質(zhì)教育資源與服務(wù)的作用和價值將大大放大，優(yōu)秀教師從只能服務(wù)數(shù)十個學(xué)生，擴(kuò)大到能服務(wù)數(shù)千、數(shù)萬甚至數(shù)十萬的學(xué)生。這對目前的一些低水平的教師和教學(xué)將產(chǎn)生巨大沖擊，如果我們的老師還以傳統(tǒng)的灌輸式甚至“照本宣讀”課堂模式教學(xué)，學(xué)生將用“眼睛和耳朵”投票，學(xué)生有了前所未有的選課聽課自由度，可享受到全球最優(yōu)質(zhì)的在線教育資源與服務(wù)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”這幾年正使高等教育發(fā)生深刻變化，我們今天的學(xué)生是與網(wǎng)絡(luò)共生的數(shù)字原居民，“移動中”、“拇指上”是這一代人獲取信息與學(xué)習(xí)知識的主要行為特征，他們正倒逼我們的教育改革。高等教育改革的一個重要方向?qū)⑹蔷�上線下O2O混合式教育，即在線教學(xué)和課堂教學(xué)的混合式教育，它是既充分利用網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)優(yōu)勢，讓在線課堂成為知識傳授的重要渠道，又強(qiáng)化教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面線下課堂互動，進(jìn)行知識探究、思辯、互動與實踐的全新教學(xué)模式。使傳統(tǒng)以教師為中心、知識灌輸為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、以能力提升為核心的個性化教學(xué)模式。

未來的大學(xué)將會消減一半以上

以上海交通大學(xué)在“好大學(xué)在線”上的混合式教育為例，學(xué)生課前線上自學(xué)慕課，帶著問題與思考線下去課堂上課，課堂里老師做重點講解，開展互動教學(xué)，課后學(xué)生通過慕課復(fù)習(xí)，加深理解鞏固知識。學(xué)生反映基于慕課的混合式教學(xué)模式，學(xué)習(xí)更自主、更自由，課堂更有趣，效果更好。教師不再是在講臺上居高臨下灌輸知識，而是傳道授業(yè)解惑，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師。上海交通大學(xué)還率先開展了校際基于混合式教育的優(yōu)質(zhì)課程共享和學(xué)分認(rèn)定的探索與實踐，來自全國各地的學(xué)生在“好大學(xué)在線”線上進(jìn)行慕課學(xué)習(xí)，在當(dāng)?shù)貐⒓佑赡秸n主講教學(xué)團(tuán)隊負(fù)責(zé)的線下教學(xué)環(huán)節(jié)，包括翻轉(zhuǎn)課堂，線下學(xué)習(xí)社區(qū)和線下期末考試，由學(xué)生所在學(xué)校認(rèn)定其學(xué)分。全國已有來自300多所高校40多萬學(xué)生在線學(xué)習(xí)了慕課，4萬余學(xué)生獲得了學(xué)分。實現(xiàn)了讓每一個學(xué)生都能上中國最好大學(xué)課程的中國夢。

“互聯(lián)網(wǎng)+”正在促進(jìn)高等教育的教學(xué)內(nèi)容、方法、模式和教學(xué)管理體制機(jī)制發(fā)生深刻變化，我們要高度重視“互聯(lián)網(wǎng)+”引發(fā)的全球教育資源配置對我國青年一代培養(yǎng)的影響與挑戰(zhàn);我們要高度重視“互聯(lián)網(wǎng)+”對共享優(yōu)質(zhì)教育資源與服務(wù)，縮小校際教育資源差距、促進(jìn)教育公平、提高教育教學(xué)質(zhì)量、推動教育創(chuàng)新的重要作用。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的新時代已經(jīng)來臨，我們每個人、每個學(xué)校都身在其中。狄更斯曾有句名言，這是最好的時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”正給高等教育帶來以往不敢想象的深刻變革，我們先賢“有教無類”的宏愿有望能夠在我們這一代人中得以實現(xiàn)!這也是最壞的時代，美國　《國家利益》　雜志預(yù)言未來五十年內(nèi)，美國4500所大學(xué)將會消失一半。誰在教育數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、全球化潮流中落伍，誰將會被時代淘汰。

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