他初中迷上編程，18歲首次踏上創(chuàng)業(yè)之路；他從孤立數(shù)據(jù)中挖出“金礦”，致力于變革傳統(tǒng)教育；他是周濤教授第一批科研兼創(chuàng)業(yè)型博士，畢業(yè)時(shí)個(gè)人身價(jià)需達(dá)一個(gè)億。他就是電子科技大學(xué)在讀博士生聶敏，現(xiàn)任成都尋道科技有限公司總經(jīng)理。如今，他已帶領(lǐng)50余人團(tuán)隊(duì)馳騁教育大數(shù)據(jù)領(lǐng)域，通過(guò)領(lǐng)先的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，挖到了來(lái)自資本市場(chǎng)的第一桶金——以8000萬(wàn)估值獲得PRE-A輪500萬(wàn)融資。

　　文曲星上玩編程 他18歲首次創(chuàng)業(yè)

　　初中時(shí)，聶敏第一次接觸到文曲星。這個(gè)中英文翻譯神器，到了聶敏的手中，卻成了編程玩具。他發(fā)現(xiàn)，文曲星可以用GVBASIC的語(yǔ)言進(jìn)行編程。于是，他開(kāi)始嘗試在上面做很多的小游戲，并給同班甚至同年級(jí)的同學(xué)去玩。聶敏一下子以“編程小王子”的形象，成了學(xué)校里的紅人。同學(xué)之間的口碑相傳，漸漸激發(fā)起聶敏心中這樣一個(gè)種子，他希望用程序或者技術(shù)去做一些有意義的事情。

　　2008年，聶敏以入校第一的分?jǐn)?shù)，考入電子科技大學(xué)。一進(jìn)校，學(xué)校里便為學(xué)生們提供了一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)氛圍和環(huán)境。聶敏順利加入電子科大微軟學(xué)生俱樂(lè)部，這個(gè)平臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并提供相關(guān)機(jī)會(huì)。就是這樣的契機(jī)，讓18歲的聶敏從大一下學(xué)期開(kāi)始踏上創(chuàng)業(yè)之路。

　　他和一些志同道合的朋友，共同組建了一個(gè)五人團(tuán)隊(duì)。這個(gè)團(tuán)隊(duì)先后做了兩件事：一是研發(fā)了基于WINDOWS的一個(gè)老年人的生活、出行、吃藥的助手型軟件，二是研發(fā)了模擬經(jīng)營(yíng)類的IOS的游戲。然而，第一個(gè)應(yīng)用雖在一次比賽中榮獲最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，最終卻因?yàn)樽约核�在的學(xué)生團(tuán)隊(duì)缺乏推廣經(jīng)驗(yàn)而沒(méi)能吸引住廣大用戶。第二個(gè)應(yīng)用也由于創(chuàng)業(yè)所選擇的行業(yè)原因未能成功盈利。

　　掘金數(shù)據(jù)孤島 他想變革傳統(tǒng)教育

　　這段經(jīng)歷激發(fā)了聶敏創(chuàng)業(yè)的激情，同時(shí)也讓他認(rèn)識(shí)到自己需要找準(zhǔn)行業(yè)，并進(jìn)一步夯實(shí)技術(shù)。隨后，他先后來(lái)到上海河廣信息技術(shù)有限公司、成都數(shù)之聯(lián)科技有限公司等單位，經(jīng)歷了技術(shù)長(zhǎng)達(dá)6年的扎實(shí)歷練。在成都數(shù)之聯(lián)科技有限公司，他從接口工程師&算法工程師一路成長(zhǎng)為技術(shù)總監(jiān)，并帶領(lǐng)百人團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)。

　　本科畢業(yè)，聶敏順利考取了周濤教授的博士生，研究方向?yàn)榻逃�大�?shù)據(jù)。讀博期間，接觸到的教育大數(shù)據(jù)理論知識(shí)和自己多年積累的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)激烈碰撞。他渴望，能夠?qū)⒗碚摮晒�得以進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用。而大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，正好給予他提供這樣一個(gè)絕佳的機(jī)會(huì)。他的導(dǎo)師，周濤教授也布局了完整的大數(shù)據(jù)生態(tài)圈，教育已經(jīng)成為其產(chǎn)業(yè)布局極為重要的一環(huán)。

　　這三個(gè)因素，形成了天時(shí)地利人和的完美鏈條，觸動(dòng)聶敏最終選擇在教育大數(shù)據(jù)領(lǐng)域大干一番。他發(fā)現(xiàn)，在教育領(lǐng)域，數(shù)據(jù)孤島的價(jià)值亟待被挖掘。如果這些數(shù)據(jù)的價(jià)值得以釋放，將可以極大地變革傳統(tǒng)教育。他參與創(chuàng)立了成都尋道科技有限公司，任總經(jīng)理，并嘗試著將“學(xué)霸是怎樣煉成的”等一系列開(kāi)創(chuàng)性大數(shù)據(jù)成果進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化成果轉(zhuǎn)化。

　　一系列教育大數(shù)據(jù)的產(chǎn)品應(yīng)運(yùn)而生。聶敏所在的團(tuán)隊(duì)通過(guò)整合學(xué)生在校所有數(shù)據(jù)，研發(fā)出學(xué)生畫像，幫助相關(guān)管理部門為學(xué)生提供精準(zhǔn)化和智能化服務(wù)。“學(xué)生畫像”產(chǎn)品有七大亮點(diǎn)，分別是：全面認(rèn)識(shí)學(xué)生、定位失聯(lián)學(xué)生、定位抑郁易感學(xué)生、定位宿舍“過(guò)宅族”，助力貧困關(guān)懷、成績(jī)預(yù)測(cè)&掛科預(yù)警、畢業(yè)去向預(yù)測(cè)&失業(yè)預(yù)警。該產(chǎn)品旨在釋放數(shù)據(jù)價(jià)值，為相關(guān)職能部門開(kāi)展教學(xué)管理提供定量化決策依據(jù)，有效引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。利用學(xué)生畫像系統(tǒng)，所有的學(xué)生管理工作者都能實(shí)時(shí)感受所有學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)、習(xí)慣等個(gè)人和群體狀態(tài)。此外，該團(tuán)隊(duì)還研發(fā)了教師畫像、網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品線以及K12產(chǎn)品線。

　　畢業(yè)目標(biāo)一個(gè)億 他已獲500萬(wàn)融資

　　創(chuàng)立一年，成都尋道科技有限公司已經(jīng)以8000萬(wàn)的估值獲得PRE-A輪500萬(wàn)融資�；叵雱�(chuàng)業(yè)過(guò)程中印象最深的那段時(shí)光，聶敏依然記憶猶新。“本科時(shí)做游戲，投資人撤了，我們還想往下做，就自己去湊錢。”他說(shuō)，資金的撤離并沒(méi)有影響預(yù)定的研發(fā)進(jìn)度。為了趕上團(tuán)隊(duì)自己制定的研發(fā)目標(biāo)，他甚至連續(xù)一周以饅頭充饑。最終，完成了產(chǎn)品的研發(fā)。

　　作為周濤教授第一批科研兼創(chuàng)業(yè)型博士，聶敏畢業(yè)時(shí)個(gè)人身價(jià)需達(dá)一個(gè)億。周濤教授曾經(jīng)與他溝通，這一億的目標(biāo)是通過(guò)整個(gè)的布局測(cè)算而來(lái)，依據(jù)市場(chǎng)節(jié)奏、市場(chǎng)空間結(jié)合市場(chǎng)定價(jià)等等得出的一個(gè)值。他坦言，自己已經(jīng)朝著這個(gè)目標(biāo)邁近了一小步。創(chuàng)業(yè)道路雖然艱難曲折，但自己有信心可以帶領(lǐng)現(xiàn)在的團(tuán)隊(duì)通過(guò)小步快跑去實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。

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