師承效應(yīng)，是指在人才教育培養(yǎng)過(guò)程中，徒弟一方的德識(shí)才學(xué)得到師傅一方的指導(dǎo)、點(diǎn)化，從而使前者在繼承與創(chuàng)造過(guò)程中與同行相比，少走彎路，達(dá)到事半功倍的效果。人才學(xué)研究表明，師承效應(yīng)是群體人才成長(zhǎng)的重要規(guī)律，比如，哥本哈根學(xué)派和卡文迪許實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)師徒傳承，培養(yǎng)了一代又一代杰出人才。所以，各地區(qū)在培養(yǎng)人才的時(shí)候，要重視發(fā)揮“師傅”的作用，打造“師徒型人才鏈”。
首先，優(yōu)化“師傅”團(tuán)隊(duì)。一方面，立足單位實(shí)際，積極內(nèi)部挖潛，將有經(jīng)驗(yàn)、有技術(shù)、有品質(zhì)的人才進(jìn)行科學(xué)的細(xì)化分類(lèi)、能力評(píng)估，形成全面詳細(xì)的“師傅”底冊(cè)。另一方面，擴(kuò)展引才渠道，通過(guò)獵頭公司、項(xiàng)目洽談、校企合作等渠道引進(jìn)高層次人才，擴(kuò)大“師傅”基數(shù)。
其次，銜接“師徒”鏈條。建立健全年輕人才培育的激勵(lì)制度，為“師傅”們?cè)O(shè)立硬性培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)，將年輕人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量納入其師傅的晉升、績(jī)效考核體系中，做好技術(shù)“傳幫帶”，實(shí)現(xiàn)人才換代不“斷代”。定期組織“師傅”到課堂、到一線進(jìn)行授課和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，不僅讓本土人才學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)技術(shù)，還要學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和理念，發(fā)揮“師承效應(yīng)”的最大效能。
再次，創(chuàng)新“育徒”路徑。通過(guò)科技鎮(zhèn)長(zhǎng)團(tuán)、暑期工程師等人才使用模式，引進(jìn)“假日專(zhuān)家”，將新思路、新觀念、新技術(shù)引進(jìn)來(lái)，開(kāi)闊學(xué)員視野，拓展學(xué)員思路；與相關(guān)高等院校聯(lián)合，通過(guò)對(duì)口培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)、在職深造等方式，用“他山之石”，攻本地“人才之玉”，實(shí)現(xiàn)年輕人才自我更新、自我增強(qiáng)和自我提高。（作者單位：山東省安丘市委組織部）
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