國務(wù)院總理李克強(qiáng)2月26日主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。會議認(rèn)為，發(fā)展職業(yè)教育是促進(jìn)轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)和民生改善的戰(zhàn)略舉措，要牢固確立職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的重要位置，促進(jìn)形成“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的社會氛圍，激發(fā)年輕人學(xué)習(xí)職業(yè)技能的積極性。
理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。初出茅廬的大學(xué)畢業(yè)生感嘆還不如農(nóng)民工掙得多，但他會去搬磚嗎？會心甘情愿去當(dāng)技工嗎？不會，他放不下身段，骨子里覺得“體力勞動不如腦力勞動”。職業(yè)教育很重要，但領(lǐng)導(dǎo)的子女會去讀技校嗎？中國人民大學(xué)前校長紀(jì)寶成說，“幾乎沒有市委書記、市長與縣委書記、縣長的孩子上職業(yè)院校”。其實，別說領(lǐng)導(dǎo)的子女了，就連普通老百姓也是希望子女讀個好大學(xué)，最好能出國留洋鍍鍍金。
什么樣的人才會讀職業(yè)院校？一般來說是成績不好的，考高中、考大學(xué)無望的，家里又沒門路的。不管是知識歧視還是身份歧視，在傳統(tǒng)觀念里，職業(yè)教育近乎成為“底層教育”的代名詞。所以，盡管強(qiáng)調(diào)社會發(fā)展離不開職業(yè)教育，但對年輕人來說，它的吸引力不大，只是別無他法的無奈選擇。
即使讀了職業(yè)院校，后續(xù)的上升空間也很有限。剛剛參加過全國記者證考試的人都知道，有這么一道題，“有哪些人不具備申領(lǐng)新聞記者證的基本資格條件？其中就包括某中專畢業(yè)生目前任某都市報社會新聞部首席記者。”為什么？因為基本資格是大專畢業(yè)，所以學(xué)歷就成了第一道“攔路虎”，盡管他很出色。正是因為“只看學(xué)歷不看能力”，才導(dǎo)致職業(yè)教育發(fā)展步履維艱，也造就了大批高分低能的人。
在現(xiàn)代工業(yè)社會中，職業(yè)教育不僅能滿足個人生計，還是機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)流程中不可或缺的一環(huán)。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、制造精良的國家如德國、日本等無不是職業(yè)教育最發(fā)達(dá)的國家。在德國，一個出色的職教畢業(yè)生可以拿到相當(dāng)于大學(xué)教授的工資，更重要的是，在一般人心目中，教授與技工并無中國式的“高低”之分。
珠三角的“用工荒”還在蔓延，藍(lán)領(lǐng)技術(shù)工人難招，已經(jīng)影響了機(jī)械制造、IT電子、商貿(mào)物流等傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，創(chuàng)造人才紅利已是大勢所趨。辦好職業(yè)教育對提升勞動大軍就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、產(chǎn)業(yè)素質(zhì)和綜合國力，意義重大。就目前來說，拋開種種歧視，形成“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的社會氛圍是當(dāng)務(wù)之急。
當(dāng)然，提高職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量，打通學(xué)歷上升通道，強(qiáng)化政策支持和監(jiān)管保障也是接下來必須要進(jìn)一步落實和完善的。如此，職業(yè)教育才能具有吸引力，為提高中國制造和中國裝備的市場競爭力輸送源源不斷的人才，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)體質(zhì)增效升級。
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