這個(gè)春天的一個(gè)周末，記者來到北京市101中學(xué)的體育館。在這里，聚集著眾多參加第35屆北京青少年科技創(chuàng)新大賽的學(xué)生，他們熱情地向參觀者展示著自己的科技創(chuàng)新作品。

“青少年科技后備人才早期培養(yǎng)，應(yīng)該成為我們國家科技人才培養(yǎng)鏈上非常重要的環(huán)節(jié)。”在與大賽同期舉行的“中外教師科技教育創(chuàng)新論壇”上，中國科學(xué)院大學(xué)常務(wù)副校長、北京青少年科技教育協(xié)會(huì)理事長吳岳良院士如是說。

那些熱情的年輕人

在這個(gè)熱鬧的體育場館里，于澤華的展臺(tái)顯得有些與眾不同：一個(gè)透明的密閉塑料大箱子，里面裝著一個(gè)光學(xué)探測器、兩塊柵狀電極，箱子下面放著一臺(tái)高壓電源。這套設(shè)備被這名北方交通大學(xué)附中的高二學(xué)生稱為靜電除霾裝置。它的旁邊還放著一條剛拆封的香煙。

“面對霧霾的猖獗，我們能做些什么？在限制污染源的同時(shí)，我們能做的就是改善室內(nèi)環(huán)境狀況。”于澤華說。因此他用了一年時(shí)間研究出了這臺(tái)裝置。在現(xiàn)場參觀者的要求下，他從香煙盒里拿出幾根香煙作演示。香煙的燃燒使光學(xué)探測器上顯示的霾濃度越來越高，隨后他打開高壓電源，霾濃度很快就下降到了香煙點(diǎn)燃前的值。

像于澤華這樣的學(xué)生還有不少，來自中國人民大學(xué)附屬中學(xué)初二年級的遇辰昊作了“全向自控式太陽能系統(tǒng)”的研究。他告訴記者，因?yàn)榭吹胶芏嘟ㄖ�的光照影響給人們帶來不便，就希望能做一個(gè)既能遮陽又能發(fā)電的遮光板。

“多虧有老師的指導(dǎo)，讓我的思路慢慢開始有了點(diǎn)眉目，到現(xiàn)在已經(jīng)成型了。”遇辰昊笑著告訴記者。如今，這項(xiàng)成果正在申請專利，而每遇到一位感興趣的參觀者，他都會(huì)熱情地為大家作介紹，并詢問改進(jìn)意見。

幕后工作者的苦惱

在遇辰昊這樣的青少年身后，有一群幫助他們將奇思妙想變成現(xiàn)實(shí)的幕后工作者。首都師范大學(xué)附屬蘋果園中學(xué)教師何東慧就是其中的一位。

兩年前，借助學(xué)校的植物組培室，何東慧成立了蘋果園中學(xué)“天使花房”，引導(dǎo)對生物學(xué)感興趣的初高中生作植物克隆與組織培養(yǎng)研究。

“學(xué)生會(huì)在組培選修課上學(xué)習(xí)植物克隆技術(shù)，應(yīng)用于實(shí)際生活中，并親身體驗(yàn)科學(xué)研究過程。”何東慧介紹。但在兩年的實(shí)踐中，她也遇到了一些苦惱。由于沒有應(yīng)試需求，這使得初高中低年級學(xué)生的生物學(xué)知識過于薄弱。如何加強(qiáng)他們的生物學(xué)“底子”，是何東慧時(shí)常思考的問題。

與此同時(shí)，科學(xué)教育隊(duì)伍還不夠強(qiáng)大。“打造專職的科學(xué)教育隊(duì)伍，對于提高科學(xué)教育的品質(zhì)具有重要意義。但從目前看來，從事科學(xué)教育的老師大多是兼職教師。”北京市海淀區(qū)科協(xié)常委副主席李云飛說。北京市101中學(xué)副校長徐星也告訴記者，該�，F(xiàn)在專職從事科學(xué)教育的老師不到1/3，但這已經(jīng)“算是很好的了”。

把資源“整”起來

“無論是科技競賽還是其他方式，離開科技專家和科研條件的支持是難以開展的。”北京市科協(xié)副主席周立軍說。對此，吳岳良表示，國家科學(xué)教育需要進(jìn)行資源整合，特別是整合社會(huì)的資源。

對于擁有豐富科教資源的北京市來說，一系列工作如青少年科技后備人才早期培養(yǎng)計(jì)劃、青少年科技創(chuàng)新學(xué)院、翱翔計(jì)劃、雛鷹計(jì)劃等都在開展。

盡管如此，周立軍表示，科技資源的整合仍然面臨一些問題，如優(yōu)質(zhì)科教資源參與青少年人才培養(yǎng)的體制、機(jī)制尚需完善；城鄉(xiāng)科教資源不均衡現(xiàn)狀仍然存在；科學(xué)教育國際交流與合作仍須進(jìn)一步加強(qiáng)與拓展。

吳岳良建議，未來在科學(xué)教育資源整合方面，要加強(qiáng)科學(xué)教育的實(shí)踐研究，強(qiáng)調(diào)教師和科研人員的合作，支撐科學(xué)教育的改革和發(fā)展。同時(shí)要深化科技聯(lián)合，通過高中和本科的科學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生資源，大學(xué)、科研院所也要加強(qiáng)對中小學(xué)教師的支持。