“創(chuàng)造力十分重要，它賦予生命的力量。”近日，記者在中科院大學(xué)見到了已年逾90的美國國家工程院院士、匹茲堡大學(xué)教授Thomas Saaty。當(dāng)提到創(chuàng)新性思維時，Saaty如是說。
上周，Saaty應(yīng)中科院虛擬經(jīng)濟(jì)與數(shù)據(jù)科學(xué)研究中心主任、國科大經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院副院長石勇的邀請前來中科院大學(xué)訪問，并為廣大師生帶來了名為 “層次分析法及創(chuàng)新性思維的研究進(jìn)展及國際視野”的學(xué)術(shù)報告。
可以說是著作等身的Saaty，在自己的眾多作品中，最喜歡的一本書就是《創(chuàng)造性思維：問題處理與科學(xué)決策》。他在書中提到，“窮則變，變則通。充滿創(chuàng)造力的人熱衷于將內(nèi)心的愿望轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，他們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能感知到那些憑經(jīng)驗辦事的人常錯過的東西。”
Saaty認(rèn)為，創(chuàng)造力是可以學(xué)習(xí)的。“你越試著去創(chuàng)造，即便出現(xiàn)了錯誤，你也會變得更具創(chuàng)造力。應(yīng)當(dāng)把它作為一條原則去不斷嘗試，創(chuàng)造力不會從天上掉下來。”他笑道，“雖然愛迪生試驗數(shù)千次才發(fā)明出燈泡已經(jīng)是老生常談，但這才是培養(yǎng)創(chuàng)造力應(yīng)有的態(tài)度。”失敗并不可怕，就像愛迪生說的，“我并非失敗，只是找到了1萬種無法完成工作的方法。”
在目前的信息時代，人們面臨著前所未有的數(shù)據(jù)沖擊。在新背景下，教育仍是培養(yǎng)創(chuàng)造力的主要手段之一。但他提到，以背誦知識點為核心的傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)慢慢無法跟上時代步伐，“作為教育者，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生用創(chuàng)造力去解決問題”。
“不過，創(chuàng)造性思維應(yīng)當(dāng)是富有想象力的、原始的、創(chuàng)新的、優(yōu)雅的和有說服力的。創(chuàng)意始于靈感，依靠勤奮和汗水，而完成后續(xù)任務(wù)則靠的是勤奮。不能太過功利，也不能用來為惡。”
實際上，作為運籌學(xué)家，一提到Saaty，人們可能會想到層次分析法（AHP）理論及其推廣方法網(wǎng)絡(luò)分析法。
Saaty在20世紀(jì)70年代中期正式提出的AHP是一種定性和定量相結(jié)合的、系統(tǒng)化、層次化的分析方法，它能將與決策有關(guān)的元素分解成目標(biāo)、準(zhǔn)則、方案等層次，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行定性和定量分析。
這種方法的特點是在對復(fù)雜的決策問題的本質(zhì)、影響因素及其內(nèi)在關(guān)系等進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上，利用較少的定量信息使決策的思維過程數(shù)學(xué)化，從而為多目標(biāo)、多準(zhǔn)則或無結(jié)構(gòu)特性的難于完全定量的復(fù)雜決策問題提供簡便的決策方法。
由于它在處理復(fù)雜的決策問題上的實用性和有效性，很快在世界范圍得到重視，其應(yīng)用已遍及經(jīng)濟(jì)計劃和管理、能源政策和分配、軍事、運輸、農(nóng)業(yè)、教育、醫(yī)療和環(huán)境等領(lǐng)域。
目前，美國總統(tǒng)大選正如火如荼地推進(jìn)，候選人唐納德·特普朗與希拉里·克林頓展開了激烈的交鋒。Saaty利用AHP計算了兩位候選人可能的勝出概率。“我們結(jié)合了他們的政治政策、領(lǐng)導(dǎo)能力、未來計劃和競選活動等因素，結(jié)果顯示，希拉里的最終得票率可能為53%，特普朗為47%。”他告訴記者，“就讓我們拭目以待吧。”
另外，Saaty還提到，可以使用AHP分析沖突雙方，從而找突破口，最終利用協(xié)商解決爭端。
他提到，例如上世紀(jì)80年代，南非國內(nèi)占人口多數(shù)的黑人和少數(shù)的白人組成的政府之間的矛盾不斷激化。Saaty等人分析了雙方的利益點，認(rèn)為可以通過協(xié)商解決問題。
根據(jù)長期、中期和短期目標(biāo)，Saaty及同事開發(fā)出了協(xié)商的決策層次，目的是幫助談判者選擇不同的可行的讓步。“通過談判讓雙方均能獲益，從而終止沖突，是爭端的最佳解決方案之一。”他說。
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