在國(guó)內(nèi)讀個(gè)博士，這在普通人眼里已經(jīng)算是“學(xué)霸”了。可在上周末舉辦的2016博士生招生面試交流會(huì)上，記者發(fā)現(xiàn)，2000多名參會(huì)的研究生中，不少人本身已是博士生，他們打算博士讀到一半甚至是取得國(guó)內(nèi)博士學(xué)位后，繼續(xù)出國(guó)讀博。多名受訪者表示，做出這番打算主要看重國(guó)外高校的科研實(shí)力及研究生教育水平，另外國(guó)內(nèi)大學(xué)招聘重“海歸”輕“土博”的趨向，也倒逼立志走學(xué)術(shù)路線的人不得不出國(guó)“鍍金”。

    奇怪現(xiàn)象

    國(guó)內(nèi)博士畢業(yè)再到國(guó)外讀博北京大學(xué)材料專業(yè)的女博士生小吳本可以順利畢業(yè)并在京一家國(guó)企找到對(duì)口的工作，唾手可得的機(jī)會(huì)令旁人羨慕不已，她卻有另一番打算，“沒意思，我就想做科研搞學(xué)術(shù)。”

    她努力申請(qǐng)了很久，還是沒有收到國(guó)外學(xué)校的錄取通知書，上周六專門拿著厚厚的英文簡(jiǎn)歷，跑去交流會(huì)面試。想著還沒有著落的留學(xué)(課程)之路，她撓撓頭，顯得很苦惱。即使申請(qǐng)成功，留學(xué)之路也并不輕松，她至少要在國(guó)外再讀兩三年才能獲得新的博士學(xué)位。

    30多歲的北師大歷史專業(yè)博士生小張畢業(yè)后想去高校當(dāng)老師，可放眼一望，稍微有點(diǎn)名氣的學(xué)校都要求新進(jìn)的教師有海外背景，即使是文科專業(yè)也不例外。他告訴記者，目前的打算是先申請(qǐng)國(guó)家留學(xué)基金委的聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，如果不能成功，只好出國(guó)再讀一個(gè)博士。

    花了5年半時(shí)間，在清華大學(xué)電子系取得博士學(xué)位后，小余又來到澳大利亞國(guó)立大學(xué)讀博士，而且選的是同樣的專業(yè)。小余回憶，在國(guó)內(nèi)時(shí)沒在科研上下功夫，前4年不知道自己在想什么，最后一年匆匆準(zhǔn)備畢業(yè)的事兒。出國(guó)讀博也是想獲得不一樣的體驗(yàn)。

    至于外人的不解，小余毫不在意，他也不覺得這是浪費(fèi)時(shí)間。他出國(guó)后只花了一年時(shí)間就發(fā)了兩篇頂級(jí)會(huì)議的論文，滿足了畢業(yè)要求，當(dāng)然如果要把博士學(xué)位拿下來，少則兩年，多則三四年。

    主要原因

    招聘重“海歸”倒逼學(xué)生“鍍金”

    多位受訪者表示，出國(guó)讀博，主要是看中了國(guó)外大學(xué)的科研實(shí)力及高質(zhì)量的研究生教育。

    作為兩種博士生教育的直接體驗(yàn)者，小余告訴記者，國(guó)外的研究生培養(yǎng)水平確實(shí)比國(guó)內(nèi)強(qiáng)，教授很少，但都是國(guó)際知名學(xué)者，且指導(dǎo)學(xué)生時(shí)很負(fù)責(zé)。以他所在的專業(yè)為例，導(dǎo)師每周開組會(huì)強(qiáng)迫學(xué)生有產(chǎn)出，導(dǎo)師也會(huì)連夜修改論文，這讓學(xué)生們也不敢懈怠。“澳洲這邊的科研環(huán)境很純粹，我每天都心無(wú)旁騖地做一件事，就是科研，感覺心很靜，很純粹。”小余說。

    北師大博士生小張也坦言，國(guó)外知名大學(xué)如劍橋等在研究中國(guó)史方面確實(shí)有獨(dú)到之處，他們的研究方法對(duì)自己今后長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)術(shù)生涯是一種補(bǔ)充。

    當(dāng)然，也有很多人目的明確，就是為了“鍍金”，以便利用海歸身份回國(guó)進(jìn)高校。記者調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前國(guó)內(nèi)高校引入人才時(shí)普遍存在重“海歸”傾向，一條“有海外留學(xué)背景者優(yōu)先”的招聘門檻就將一眾本土博士拒之門外。

    以北京理工大學(xué)為例，該校今年發(fā)布的海內(nèi)外優(yōu)秀人才招聘公告顯示，無(wú)論是引進(jìn)準(zhǔn)聘教授、預(yù)聘副教授還是預(yù)聘助理教授，第一條要求就是“原則上具有2年以上海外知名大學(xué)或?qū)W術(shù)機(jī)構(gòu)科研學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷，具有海外知名大學(xué)博士學(xué)歷學(xué)位者優(yōu)先”。

    作為市屬高校中唯一一所“211高校”，北京工業(yè)大學(xué)的招聘要求也相當(dāng)嚴(yán)格。今年該校人文社科學(xué)院招收教學(xué)科研崗位時(shí)也提出，具有一年以上國(guó)外學(xué)習(xí)經(jīng)歷者優(yōu)先、具有一年以上國(guó)外工作(或研究)經(jīng)歷者優(yōu)先；就連學(xué)生處招學(xué)生輔導(dǎo)員也標(biāo)明“具有博士學(xué)位人員、留學(xué)回國(guó)人員優(yōu)先”。

    專家解讀

    教育背景多樣化有助創(chuàng)新

    在國(guó)家教育發(fā)展研究中心研究員馬陸亭看來，博士生出國(guó)留學(xué)，這是一件好事，說明我們?cè)趶奈膽{社會(huì)向能力社會(huì)轉(zhuǎn)變。他分析，我國(guó)博士生教育起步比較晚，研究生教育的創(chuàng)新性確實(shí)不足。學(xué)生出國(guó)后接觸一些新鮮的研究方法和思維方式，對(duì)今后發(fā)展有好處。

    對(duì)于高校招聘一刀切地捧高“海歸”之舉，馬陸亭并不贊同。但他也提到，當(dāng)前我們高等教育正在推進(jìn)“雙一流”建設(shè)，一流大學(xué)應(yīng)當(dāng)放在國(guó)際化平臺(tái)上來評(píng)判，目前很多高校意識(shí)到這一點(diǎn)，也正在采取行動(dòng)，構(gòu)建國(guó)際化師資隊(duì)伍即是一舉。

    作為研究高等教育的學(xué)者，馬陸亭走訪過很多國(guó)外高校，他發(fā)現(xiàn)，那些學(xué)校普遍強(qiáng)調(diào)生源和師資的國(guó)際化，甚至連歐洲大陸不知名的學(xué)校也會(huì)展示師生的國(guó)際化比例。他解釋，師資多元化對(duì)于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有好處，這是因?yàn)橥�一種思維方式的人聚在一起，整體的創(chuàng)造性會(huì)降低，但是不同教育背景的人在一起工作時(shí)，思維活躍程度會(huì)提升。“我們的學(xué)生到不同的國(guó)家留學(xué)后再回來，他們受教育背景更加廣泛，會(huì)促進(jìn)思維方式轉(zhuǎn)化，回歸到高校后也有利于提升學(xué)校科研和教學(xué)的創(chuàng)新性。”馬陸亭說。