“現(xiàn)在我最大的困惑就是，不知道該怎么當一位好老師。”艾雯這樣告訴中國青年報·中青在線記者。

從德國留學回來后，艾雯已經(jīng)在山東一所985大學任職兩年。因為這期間她“三觀顛覆了一次又一次”，非常痛苦之下，她約見了本報記者。艾雯告訴記者，在這短短的兩年中，她的學生讓她這個一直身處象牙塔的年輕教師感受到了原來社會“水這么深”，而從前她一直深信的理念和教學方法，也在一次次與現(xiàn)實的遭遇戰(zhàn)后發(fā)生了動搖。

當艾雯開始向周圍的年輕同行吐槽、尋求幫助時，她發(fā)現(xiàn)，不知道怎么當大學老師的“青椒”原來有許多。

缺心眼老師VS深諳世道學生

一腔熱血換來背叛是什么體驗

今年春天，艾雯負責輔導一位大四學生白皓的畢業(yè)論文。白皓在大學里一直成績優(yōu)異，并已經(jīng)保研到了一所名校。然而，他的畢業(yè)論文初稿卻不大令人滿意。“我跟他說，你這份稿子除了四五頁是自己的內(nèi)容，剩下的都是拼湊出來的，需要大改。”艾雯說。

由于時間緊張，眼看教務(wù)系統(tǒng)就要關(guān)閉，白皓只改出來一部分。但是這一部分讓艾雯覺得，這個學生是有潛力把整篇文章修改好的，而且修改期間，白皓的態(tài)度也十分刻苦端正。于是，艾雯懷著對白皓的信任，提前在系統(tǒng)里為白皓的畢業(yè)論文打上了“優(yōu)秀”。

“我本來以為，他是一個好學生，那么他肯定是希望自己每一步都非常完美的，我也能看到他當時的態(tài)度轉(zhuǎn)變，所以我希望幫他一把。”令艾雯大跌眼鏡的是，一打完分，白皓就離開學�；丶伊�。

“他倒是覺得自己任務(wù)完成了！”艾雯苦笑道，“我頂著上面的壓力延長他修改論文的時間，沒想到他居然這么做！”氣憤的艾雯給白皓打電話，“我沒有罵人，我只是告訴他不要以為這就是最終的成績，如果論文改不好，我還是有權(quán)力修改成績的。”

令艾雯意想不到的事情發(fā)生了。

第二天，艾雯看到學校的貼吧里出現(xiàn)了一個指名道姓“黑”自己的帖子。艾雯發(fā)現(xiàn)，帖子就是在與白皓通話的當天晚上發(fā)布的，帖子內(nèi)容包括艾雯沒事找事、為難學生、臨時給學生的畢業(yè)論文使絆、不要選這個老師的課程等內(nèi)容，回帖量在這個不是很熱鬧的貼吧中格外顯眼。

“沒想到我對于學生的‘一腔熱血’卻換來這種結(jié)果。”艾雯感到十分委屈，更令艾雯無奈的是，這個帖子出現(xiàn)以后，自己的研究生招生人數(shù)都受到影響。“我沒有想到，網(wǎng)絡(luò)的影響力會直接影響到我的教學安排”。

高級黑弟子VS耿直“青椒”

現(xiàn)在老師為什么不敢惹學生

艾雯講到，在德國上學時，大學里的不及格率是50％，如果不及格的科目達到一定數(shù)量就要換系重讀。“國外老師對學生是很嚴格的，沒想到一回國，‘上面’就不希望有很多學生不及格，還安排了一次又一次的大補考，直到學生全過，以至于我們還得幫著學生考試”。

艾雯表示，不管是對什么學生，老師們在分數(shù)上都是“手下留情”的。因為，老師嚴格要求后的結(jié)果“慘不忍睹”——

首先，某些學生利用網(wǎng)絡(luò)在各種論壇、貼吧、評師網(wǎng)站上給老師“差評”。“他們會在帖子里寫，這個老師打分低、人品差，勸之后的學生不要選這個老師的課。”艾雯表示，這基本就能把老師“打入冷宮”。一撥撥學生口口相傳的選課經(jīng)驗，會讓嚴格的老師招不到學生，甚至連課都開不了。

除了學校的做法讓這些“青椒”感到無奈，學生家長的態(tài)度更是讓“青椒”們感到孤立無援。

“以前我上學的時候，家長跟學校老師都是一心的，大家都希望學生努力學習，嚴格要求自己，最終取得一個好成績，這不是很簡單的邏輯嗎？”艾雯說。

然而，艾雯遇到的大學生家長，面對孩子不太滿意的分數(shù)，好些的會勸老師“放學生一馬”，不要在成績上“為難”學生；厲害的則會“在學校里鬧”，稱老師是“學生發(fā)展的絆腳石”，要耽誤孩子的一生。

“前一陣我們抓住了一個作弊的學生，學校打算按規(guī)章處理，家長就找上來一直在學校里‘糾纏’。”艾雯說。

“難道我們嚴格要求學生，錯了嗎？！”她不斷重復這句話。

師生關(guān)系VS醫(yī)患關(guān)系

大學老師成了弱勢群體？

“現(xiàn)在大學里的師生關(guān)系，已經(jīng)快趕上醫(yī)患關(guān)系了。”對于如今的師生關(guān)系，艾雯這樣評價。

艾雯表示，她所在學校對于教師的考核一般是看科研部分。“其實我們的教學是不被考核的，憑著良心認真教學生最后還導致這樣的結(jié)果，老師有這時間干點什么不好？”

然而，學校把教學壓力給了老師。艾雯表示，“我們是導師負責制，只要學生的論文出了問題，就是導師的事。學生撂挑子不干了，最后是老師的責任。我們兩頭受氣，太無語了！”

“老師現(xiàn)在成了弱勢群體。”艾雯說。

漸漸地，艾雯也開始“反思”：如果她當時沒有那么熱心，就不會有這些麻煩，“我不要對學生太好心了，他們愛怎么著怎么著吧”。

艾雯開始“長記性”了。每次考試出分時，她不去學校，盡量不接電話。最讓她覺得自己“機智”的一件事是，有同學在考試完什么都不說直接給她發(fā)“QQ紅包”，“還好當時我沒手抖，我絕對不會點！”

事實上，如何當好一個大學老師，已經(jīng)成為艾雯不少“青椒”同行面臨的問題。艾雯的一個同學在北京某知名高校當數(shù)學老師，他告訴艾雯，在種種理想與現(xiàn)實的碰撞下，他開始以做文獻研究的勁頭尋找“如何當一個好老師”的答案，然而翻遍了網(wǎng)絡(luò)，沒有一篇文章可以給他指明方向。

“幫我找找答案吧。”艾雯對記者說。

（應(yīng)采訪對象要求，艾雯、白皓為化名）

網(wǎng)絡(luò)語境下，師生關(guān)系更脆弱？

視覺中國供圖

“高校老師遭遇奇葩研究生”“某學校最極品老師大盤點”……在高校老師和學生的朋友圈里，這樣的內(nèi)容總會屢屢刷屏。一邊是老師吐槽學生，一邊是學生吐槽老師，一些私下無法協(xié)調(diào)的問題甚至會在網(wǎng)絡(luò)上“撕”，成為一個又一個吸引眼球的新聞爆點。

中國青年報·中青在線記者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著網(wǎng)絡(luò)平臺的不斷發(fā)展，曾經(jīng)封閉在象牙塔里的紛爭隨著網(wǎng)絡(luò)的放大成為吸引眼球的公共事件，高校師生關(guān)系也變得更加復雜。

面對更加“不安分”的學生

曾經(jīng)，人們對80后大學生的“叛逆”進行批判，而如今隨著95后占領(lǐng)大學校園，不少高校教師發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的大學生更讓人“看不懂”了。有高校教師表示，這一批學生更自我、更開放，也更激進。

這“不安分”的學生一個突出的表現(xiàn)就是“要分”。

“每次考試出分后，教務(wù)處就像菜市場一樣。”一位在985高校任教的任老師告訴中國青年報·中青在線記者，前幾年很少聽說的“學生要分”現(xiàn)象，如今在她的學校里越來越常見，而且似乎有成為一門“大學必修課”的趨勢。

令人奇怪的是，“要分”現(xiàn)在可不是差生的專利，而是整個學生群體的行為。“關(guān)鍵是，他們會覺得別人去要分了，自己不去就會落后，所以一出分就都去磨老師。”任老師說。

任老師表示，“差生可能有一個‘合格’就可以了，越是學習好的學生越會來‘要分’。他們會羅列出各種理由，保研、出國、申請獎學金、評優(yōu)，好像你不給他提分上去你就是跟他的人生過不去。”

學生的“不安分”還表現(xiàn)在，學生比老師還要“世俗”，老師反而被學生“社會化”。

一位985高校老師說：“現(xiàn)在學生發(fā)紅包很普遍。”這位老師表示，自己曾經(jīng)收到過一個班長的紅包。“他各方面都很積極，就是學習差一點，所以可能就想用這種方式提高自己的成績吧，每次考試后就給我發(fā)微信，我覺得真是挺恐怖的。”

此外，“老板”這一稱呼在導師與學生之間流行多年，師生關(guān)系之間僅靠利益維系的現(xiàn)象越來越多。北京某知名研究機構(gòu)的一位老師告訴記者，他遇到叫自己“老板”的學生，表面對老師十分尊敬，但是一檢查研究成果卻發(fā)現(xiàn)，很多內(nèi)容都是應(yīng)付了事，對于導師平常安排的工作也是能拖就拖，能躲就躲。

網(wǎng)絡(luò)放大鏡下，脆弱的師生關(guān)系如何維系

在社交網(wǎng)絡(luò)的普及下，高校教師成為被網(wǎng)絡(luò)評價“綁架”的一群人。

當高校出現(xiàn)學生延畢、退學、患病甚至自殺等極端案件時，不少相關(guān)的“爆料文章”總會充斥朋友圈，憤怒地列舉著導師的種種不當行為，仿佛老師們都有自己的“陰謀”，而當有關(guān)部門介入后，那些聳人聽聞的故事也無法“坐實”。即便如此，那些案件背后的故事則像“野史”一樣在學校間流傳。

事實上，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師生關(guān)系夾雜了更多噪音，“好老師”的標準也早已脫離了傳統(tǒng)意義上的為師之道，太多的口水仗最終都只剩下一個“無解”的結(jié)局。

記者觀察到，在各種評師網(wǎng)站、考研網(wǎng)站中，學生們都可以搜索到關(guān)于某一位老師的“綜合評價”，這種評價除了老師的學術(shù)成績，還包括選課是否“好過”，是否為難研究生，是否好說話等。

一所985高校的教師石琪告訴中國青年報·中青在線記者，如果考試后給同學打分低，網(wǎng)絡(luò)的“好評率”就會下降，網(wǎng)絡(luò)口碑降下來了，選課人數(shù)就受到很大沖擊，報考的研究生人數(shù)也隨之降低，而這種“差評”還會在一屆又一屆學生中“口口相傳”。

石琪表示，如今高校里很多教師為了迎合學生，降低自己課程的要求，不要求出勤率，甚至保證“沒有人掛科”，換來的結(jié)果是學生評教的高分數(shù)，網(wǎng)絡(luò)上的“好評”，以及每學期爆滿的選課安排，最終還會得到“優(yōu)秀教師”等獎勵。

然后，老師們就可以“不操心”教學的事，安心做科研、評職稱。

“但是如果老師都是這樣，學生的素質(zhì)怎么保證？高校教師不關(guān)心教學，這一代又一代支撐國家發(fā)展的人才如何培養(yǎng)？”石琪感到十分焦慮。

即使如此，不少學生仍然“懶得學”。石琪表示，她的課程從一開始的“閉卷＋劃重點”變成了“半開卷”。“但是就算你劃了重點，開卷了，他們也答不好。有同學說，我給他們劃的重點里面有英文材料，就懶得看了。”

然而，面對這些網(wǎng)絡(luò)輿論，不少教師難以對此進行“反擊”。一方面，網(wǎng)絡(luò)言論多為匿名，即使已經(jīng)上升到誹謗的程度，老師們由于精力有限、取證困難，難以真正采取一些有效的應(yīng)對辦法；另一方面，就算可以深究，老師們對于網(wǎng)絡(luò)攻擊也不愿運用司法等程序，因為這可能會“毀掉學生的未來”。

（應(yīng)采訪對象要求，文中老師均為化名）

記者手記：高校師生關(guān)系為何“無解”

在高校里，師生關(guān)系究竟應(yīng)該是怎樣的？當說起這個問題，記者發(fā)現(xiàn)，不說老師和學生的觀點不同，就連老師之間的想法也難以統(tǒng)一。而就是這樣不同的“尺子”，讓師生之間產(chǎn)生摩擦，并在網(wǎng)絡(luò)的放大下顯得“殺傷力極強”。

如今的高校教師群體已經(jīng)和以前不一樣了。這些“青椒”往往具有開闊的視野和豐富的海外學術(shù)經(jīng)歷，對于學生的期待和要求也不能拿從前的標準參考。學生按照要求勤懇學習，是不是過于保守不思創(chuàng)新？學生思想前衛(wèi)挑戰(zhàn)權(quán)威，是不是又成了不尊重老師？在這樣的標尺下，學生如何參透老師的內(nèi)心？

如今的大學生也變了。當95后占領(lǐng)大學校園，措手不及的老師發(fā)現(xiàn)，他們面對的是成長在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，個性和自我意識都極強的一代。老師嚴格要求學生，是不是束縛了學生的自由意志？老師迎合學生不計考勤、打高分，是不是更容易換來學生的高選課率？在這種前提下，迎合學生還是堅持自我成了每個高校教師的難題。

記者發(fā)現(xiàn)，那些刷爆朋友圈、占領(lǐng)知乎的種種“如何評價××老師”的帖子，最終都淪為了一個又一個無解的口水仗。在這背后，歸根結(jié)底是因為人與人之間的復雜關(guān)系。當細雨春風的師生情誼碰上實實在在的利益糾葛，誰能保證每一個人都能處理得公正而不傷和氣？更何況，如今的很多高校教師都是當年的學霸，埋頭讀到博士，社會經(jīng)驗和“情商”有些甚至不如他們的學生。

不得不承認，有些老師難以處理好自己與學生之間的關(guān)系其實很正常。這個年齡的“青椒”多是獨生子女，過去一直在封閉的學術(shù)氛圍中工作學習，往往到了而立之年才能真正走向工作崗位。而那些八面玲瓏長袖善舞的學界精英，也沒這個耐力枯坐象牙塔鉆研學問了。

另一方面，現(xiàn)在的學生為了維護自己的利益，很善于利用“網(wǎng)絡(luò)武器”發(fā)聲。因此，不少老師都曾有被網(wǎng)帖罵、被微博吐槽的經(jīng)歷。然而，據(jù)記者觀察，對于高校教師來說，面對學生的網(wǎng)絡(luò)攻擊，老師們不是不能反擊，而是他們不愿意這么做。因為說到底自己是老師，他們不愿因為自己的“反擊”傷害到學生，耽誤學生的前程。

因此，如何處理師生關(guān)系，說到底還是“人”的問題。這應(yīng)該是除學術(shù)課題以外，高校教師和大學生都應(yīng)放下身段，謙虛面對的終極研究課題。

中國青年報·中青在線記者 葉雨婷　來源：中國青年報　（ 2016年11月28日 09 版）