大學(xué)，怎樣面對(duì)“不確定的未來(lái)”

時(shí)間:2018-05-17來(lái)1源:中國(guó)科學(xué)報(bào) 作者:shenqian

■本報(bào)見習(xí)記者許悅

“教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。”教育一直以來(lái)都是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要力量之一。5月2日，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話中，又一次強(qiáng)調(diào)了高校要“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。可見“雙一流”建設(shè)是各高校在現(xiàn)階段需要奮斗的重要目標(biāo)。

就在此次座談會(huì)結(jié)束兩天之后，5月4日，在北京釣魚臺(tái)國(guó)賓館，由北京大學(xué)、北京市教育委員會(huì)和韓國(guó)高等教育財(cái)團(tuán)主辦的“雙一流”建設(shè)國(guó)際研討會(huì)暨北京論壇（2018）開幕。來(lái)自世界各大高校的校長(zhǎng)、各界精英齊聚一堂，共同圍繞“變與不變——120年來(lái)全球大學(xué)與世界文明”這一主題展開了討論。各位校長(zhǎng)結(jié)合各自學(xué)校的特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)和新時(shí)期全球高等教育發(fā)展現(xiàn)狀，為世界高校未來(lái)建設(shè)建言獻(xiàn)策。

迎接挑戰(zhàn)把握機(jī)遇

從蒸汽、電力技術(shù)、計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)，到如今的人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)，世界經(jīng)濟(jì)、科學(xué)的飛速發(fā)展，將看似不可能的事物都一一變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。在這個(gè)似乎“一日一新”的時(shí)代，伴隨新事物而來(lái)的往往還有許多新挑戰(zhàn)與新機(jī)遇，這是每一個(gè)個(gè)體、每一個(gè)領(lǐng)域都要面對(duì)的問(wèn)題，高等教育也不例外。

“現(xiàn)在世界的變化日新月異，通信技術(shù)的發(fā)展改變了人們合作的方式，改變了醫(yī)療服務(wù)提供的方式，還有可持續(xù)問(wèn)題、貧困問(wèn)題、安全問(wèn)題等，這些問(wèn)題與過(guò)去早已不同，因此我們需要用不同的方法去應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)。作為大學(xué)，我們的責(zé)任就是要讓學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)未來(lái)的不確定性。”美國(guó)耶魯大學(xué)校長(zhǎng)蘇必德在論壇發(fā)言中說(shuō)。

對(duì)于這種未來(lái)的不確定性，韓國(guó)梨花女子大學(xué)校長(zhǎng)金惠淑也表達(dá)了自己的看法。在她看來(lái)，未來(lái)發(fā)展的難以預(yù)測(cè)，也決定了這個(gè)時(shí)代對(duì)于大學(xué)體系的沖擊既是無(wú)法預(yù)料的，又是巨大的。在這樣的環(huán)境下，形成一個(gè)大學(xué)的合作體系十分必要。

“只有這樣，我們的學(xué)生才能夠更好地為未來(lái)做準(zhǔn)備，他們才能了解其所處的環(huán)境，并擁有解決問(wèn)題的能力和技能。就像我們改造建筑來(lái)抵抗地震一樣，我們也希望學(xué)生擁有這樣的復(fù)原力和適應(yīng)性。我們的課程、教學(xué)方式、師生關(guān)系必須調(diào)整，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變的靈活性。”金惠淑分析道。

然而，在這個(gè)充滿不確定和變革的新時(shí)代，挑戰(zhàn)同時(shí)也意味著機(jī)遇，意味著大學(xué)將承擔(dān)起不一樣的責(zé)任、發(fā)揮不同的作用。而“一帶一路”誕生得恰逢其時(shí)，它所連接起的不只是通向沿途各國(guó)的道路，更是各國(guó)社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)等方面合作交流的大網(wǎng)絡(luò)，這也為大學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇。

“在這個(gè)快速變革的時(shí)代，一般大學(xué)所扮演的角色是教育者、知識(shí)創(chuàng)造者，或是社會(huì)問(wèn)題的解決者，但是在今天，大學(xué)的角色還應(yīng)該涵蓋創(chuàng)造者、聯(lián)系者和變革推動(dòng)者。”在泰國(guó)朱拉隆功大學(xué)校長(zhǎng)班迪·厄阿鵬看來(lái)，對(duì)于“一帶一路”倡議帶來(lái)的契機(jī)，大學(xué)應(yīng)該把握住并且發(fā)揮作用，“我們可以發(fā)掘機(jī)會(huì)，將幾個(gè)國(guó)家的大學(xué)聯(lián)系起來(lái)，推動(dòng)人文的交流，增加互聯(lián)互通性，這樣能夠幫助發(fā)掘‘一帶一路’沿線各個(gè)國(guó)家的潛力”。

打破邊界共同發(fā)展

科技在變、社會(huì)在變、世界在變，高校也在為更好地迎接新時(shí)代、新挑戰(zhàn)而變，但具體該如何改變，卻值得各高校深思。

在發(fā)言中，金惠淑將大學(xué)比做一艘航行在海上的大船，人們要想改造它，不能直接將其拆解，只能一塊一塊進(jìn)行改變，否則船就會(huì)有沉入大海的危險(xiǎn)。大學(xué)的改變也是如此，必須分辨出改變中的潛在“危險(xiǎn)”與機(jī)遇。

然而，高校面對(duì)的“危險(xiǎn)”并不能只由一所大學(xué)面對(duì)，機(jī)遇也不可能只被一所大學(xué)獨(dú)有。

“在這個(gè)日新月異的世界，沒(méi)有任何一所大學(xué)能僅憑一己之力應(yīng)對(duì)這些變革和充滿復(fù)雜性的問(wèn)題，我們需要的是遠(yuǎn)超過(guò)一所高等學(xué)府的力量。所以，我們需要鼓勵(lì)創(chuàng)新性的伙伴關(guān)系，要打破國(guó)家邊界、文化邊界和學(xué)科邊界。”蘇必德強(qiáng)調(diào)。

早在2012年，耶魯大學(xué)就以商科教育為入手點(diǎn)做出了改變——耶魯商學(xué)院打造了商業(yè)管理的國(guó)際伙伴關(guān)系網(wǎng)，該網(wǎng)絡(luò)涵蓋了32家不同高校的頂級(jí)商學(xué)院，遍布29個(gè)國(guó)家。在此基礎(chǔ)上，各商學(xué)院師生進(jìn)行交流互換，培養(yǎng)共同校友，相互學(xué)習(xí)提升，讓學(xué)生為未來(lái)更加全球化的世界做好準(zhǔn)備。到目前為止，已有4500多名學(xué)生從中受益。

可見，共同發(fā)展勢(shì)必將成為今后大學(xué)“更上一層樓”的有效路徑。

距離耶魯大學(xué)萬(wàn)里之遙的赫爾辛基大學(xué)，四年前開始與北京大學(xué)在空氣質(zhì)量、教育、法律和醫(yī)藥4個(gè)領(lǐng)域展開合作項(xiàng)目。“從大學(xué)對(duì)全球的影響力來(lái)看，我認(rèn)為面對(duì)全球的挑戰(zhàn)必須要合作才能夠解決。”赫爾辛基大學(xué)校長(zhǎng)朱克·科拉說(shuō)。

當(dāng)今世界正因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展而變得越來(lái)越“小”，這也就意味著各國(guó)合作必將變得更加緊密。一所世界一流的大學(xué)，其眼光也應(yīng)該放在世界，除了服務(wù)本國(guó)的發(fā)展外，也應(yīng)將服務(wù)全球公眾作為己任。

日本東京大學(xué)在2003年提出了一個(gè)制造型的原則，其中通過(guò)一流科研服務(wù)全球公眾是很重要的一點(diǎn)。該校校長(zhǎng)五神真表示，他一直在思考大學(xué)如何能夠在當(dāng)今世界服務(wù)于全球公眾，最重要的就是要打造一個(gè)環(huán)境，讓不同國(guó)家的大學(xué)、不同文化背景的人在一起共同合作。特別是要鼓勵(lì)年輕研究者和青年學(xué)子積極開展合作。

“我們現(xiàn)在處于一個(gè)分叉點(diǎn)，要打造更好的社會(huì)，各國(guó)高校就要加倍努力，攜手共進(jìn)。否則我們最終可能面對(duì)的是更多的問(wèn)題、更大的差異。”五神真呼吁道。

校長(zhǎng)引領(lǐng)辨明職責(zé)

“chancellor”“vice-chancellor”“president”“rector”“校長(zhǎng)”，不一樣的詞匯，描述的卻都是肩負(fù)著一所高校引領(lǐng)性職責(zé)的人。在金惠淑看來(lái)，如果大學(xué)是船的話，那么這些人就是掌舵者。他們要能夠撥開海上迷霧，辨明礁石與險(xiǎn)灘，引領(lǐng)船只安全航行。

新時(shí)期高校的不斷變化，也直接導(dǎo)致了校長(zhǎng)們職責(zé)的調(diào)整和所需能力的變化。但無(wú)疑，壓力依然是巨大的。

一名校長(zhǎng)，應(yīng)該是說(shuō)服者、傾聽者、領(lǐng)導(dǎo)者，他能夠辨明時(shí)機(jī)、決斷果敢……“實(shí)際上，在我們大學(xué)校長(zhǎng)自己看來(lái)，校長(zhǎng)的職責(zé)并不輕松。有人曾經(jīng)把大學(xué)校長(zhǎng)這個(gè)職務(wù)比作是部隊(duì)中的將軍，希望大家都能夠去服從。”牛津大學(xué)校長(zhǎng)路易斯·理查德森笑道。

在蘇必德的眼中，在當(dāng)今世界發(fā)展的格局中，大學(xué)校長(zhǎng)有責(zé)任打造全球的伙伴關(guān)系，來(lái)促進(jìn)學(xué)生教育、解決社會(huì)問(wèn)題。

耶魯大學(xué)與戛納醫(yī)學(xué)院共同致力于預(yù)防和治療傳染病的研究，并建立起了研究網(wǎng)絡(luò)。高校的學(xué)生和年輕的研究人員參與其中。有85%的研究者參與研究后返回到自己的國(guó)家，繼續(xù)開展相關(guān)工作。目前，該網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)開發(fā)出了一些能夠治療瘧疾，甚至HIV傳播的藥物成分。長(zhǎng)此以往，該網(wǎng)絡(luò)將升級(jí)成為一個(gè)全球的傳染病合作網(wǎng)絡(luò)。

“未來(lái)大學(xué)校長(zhǎng)如果真的想要培養(yǎng)有活躍思想能力、能夠輕松地應(yīng)對(duì)跨文化環(huán)境的學(xué)生的話，就要讓他們能夠在學(xué)習(xí)期間與全球的協(xié)作者共事。通過(guò)成立如上述這樣的網(wǎng)絡(luò)，我想這是能夠幫助我們實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的。”蘇必德說(shuō)。

而在蘇黎世理工大學(xué)校長(zhǎng)力諾·顧策拉看來(lái)，保證學(xué)校自主權(quán)則是校長(zhǎng)最根本的職責(zé)。

顧策拉認(rèn)為，一所大學(xué)就像是一名科學(xué)家，要想有真正的突破，往往需要突破常規(guī)獲得靈感，如果長(zhǎng)期禁錮在傳統(tǒng)的思維框架中，就無(wú)法取得突破。在這種情況下，大學(xué)校長(zhǎng)就需要能夠保證學(xué)校擁有自主權(quán)。

然而，這并不簡(jiǎn)單。

“學(xué)校不是一座孤島，它總是與社會(huì)有密切的互動(dòng)。有很多政策上和經(jīng)濟(jì)上的壓力，這就是生活。”顧策拉說(shuō)，這就需要在限制里尋找突破。首先要做的就是溝通。校長(zhǎng)就是要不斷地溝通，要和教師談、和媒體談、和政策制定者討論，所以溝通很重要。

一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，不同高校的校長(zhǎng)眼中也有不同的校長(zhǎng)職責(zé)，但校長(zhǎng)們卻有同一個(gè)共識(shí)。“校長(zhǎng)的權(quán)力是教師和學(xué)生賦予的禮物，這樣的權(quán)力隨時(shí)可以賦予，也可以隨時(shí)剝奪。這就決定了高校校長(zhǎng)該如何更好地產(chǎn)生影響，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力。”澳大利亞國(guó)立大學(xué)校長(zhǎng)布萊恩·施密特說(shuō)。