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吳宏鑫:“光看眼皮底下的,不是好科學(xué)家”

時(shí)間:2018-12-05來(lái)1源:中國(guó)科學(xué)報(bào) 作者:佚名
■吳宏鑫
 
講述人:吳宏鑫(控制理論與控制工程專家,中國(guó)科學(xué)院院士、中國(guó)空間技術(shù)研究院研究員,主要從事航天和工業(yè)領(lǐng)域的自適應(yīng)控制和智能控制理論與應(yīng)用研究)
 
被講述人:楊嘉墀(著名航天科技專家、儀器儀表與自動(dòng)化專家、我國(guó)自動(dòng)檢測(cè)學(xué)奠基者,中國(guó)科學(xué)院院士,“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)?rdquo;獲得者,“863”計(jì)劃提出人之一)
 
1965年大學(xué)畢業(yè)后,我被分到中科院自動(dòng)化研究所。1968年所里進(jìn)行調(diào)整,我就成了航天502所(北京控制工程研究所)的一名工作人員。
 
“文化大革命”的時(shí)候,我和楊嘉墀先生都被隔離審查。那時(shí)候,他是航天502所的副所長(zhǎng),我是所里一般工作人員。
 
本來(lái)我和楊先生兩人互不相識(shí),因?yàn)殛P(guān)在一個(gè)屋子,我們就成了朋友,那也是我這一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
 
審查室中的人生轉(zhuǎn)折
 
“文革”時(shí)期我們的工作都被中斷,每天就待在隔離審查室。當(dāng)時(shí)我非常惱火,把我抓起來(lái),實(shí)在是不服氣,就經(jīng)常在房間里發(fā)牢騷。
 
楊先生卻一句話不說(shuō)。他就坐在我前面,看書(shū)、寫(xiě)東西,我們兩個(gè)人各做各的。有人叫,我們就出去接受審查。
 
后來(lái)我才知道,除了寫(xiě)檢查、做交代,這期間楊先生竟然一直堅(jiān)持做衛(wèi)星控制方案。為了不讓別人發(fā)現(xiàn),他把手稿放在抽屜里。
 
有一天,我又開(kāi)始發(fā)牢騷。楊先生就問(wèn)我:“你究竟有沒(méi)有問(wèn)題?”我說(shuō)我當(dāng)然沒(méi)有問(wèn)題。楊先生說(shuō):“沒(méi)有問(wèn)題,你就該干嗎干嗎去。不給你平反,你就什么都不干?十年以后,給你平反又怎樣?你這十年都耽誤了。”
 
從那以后,我也不吵了。不讓我繼續(xù)工作,我就開(kāi)始學(xué)習(xí)。學(xué)英語(yǔ)、日語(yǔ),學(xué)現(xiàn)代控制理論、計(jì)算機(jī)控制這些專業(yè)課,這些都是當(dāng)時(shí)大學(xué)里沒(méi)學(xué)過(guò)的東西。
 
這是我跟楊先生學(xué)到的,如何在逆境中自處。
 
轉(zhuǎn)行坐冷板凳
 
1978年平反以后,我本應(yīng)該回到衛(wèi)星方案總體組,繼續(xù)研究衛(wèi)星控制方案。楊先生則建議我不要再回去,讓我轉(zhuǎn)到航天器自適應(yīng)控制這一塊。當(dāng)時(shí)我也不懂,還專門(mén)跑到上海去,請(qǐng)上海師范大學(xué)的王家聲老師給我講了一下。
 
回京后,我向楊先生匯報(bào)。我問(wèn)楊先生,“這個(gè)東西現(xiàn)在有用嗎?”他和我說(shuō):“現(xiàn)在沒(méi)有,但未來(lái)一定會(huì)有用”。“你要想好了,若要干,至少要準(zhǔn)備坐十年冷板凳。領(lǐng)導(dǎo)、同行都不會(huì)認(rèn)可你。”他這么說(shuō),我反倒愿意干。
 
除了要求我有“坐冷板凳”準(zhǔn)備,楊先生還希望我成為既能搞理論,又會(huì)搞工程的科研工作者。這樣一來(lái)就有個(gè)“壞處”——“兩頭不是人”:搞理論的認(rèn)為我是搞工程的,搞工程的覺(jué)得我是研究理論的。
 
但楊先生說(shuō),搞自動(dòng)控制,就是要做這種人。這對(duì)我之后的科研方向影響很深。
 
楊先生還說(shuō),你先搞航天地面工程和“民用”工業(yè)系統(tǒng)的控制,那里可試驗(yàn)?zāi)愕母鞣N想法,等待條件成熟了就可在航天器控制上試驗(yàn)了。這實(shí)際上就是我后來(lái)的工作之路。
 
“光看眼皮底下的,不是好科學(xué)家”
 
到了1989年,楊嘉墀先生、屠善澄先生和我定了一個(gè)目標(biāo),要搞航天器的智能自主控制。
 
什么是智能自主控制?楊先生曾在《中國(guó)空間計(jì)劃中智能自主控制技術(shù)的發(fā)展》一文里給出了解釋:在系統(tǒng)中引入人工智能技術(shù)以期達(dá)到自主或半自主運(yùn)行,使系統(tǒng)在全回路中完全或部分沒(méi)有人參與下運(yùn)行。他同時(shí)指出,中國(guó)發(fā)展智能自主控制技術(shù)有其必要性。
 
我們?cè)谀且荒赀f交了空間智能自主控制國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的申請(qǐng)報(bào)告。圍繞這一目標(biāo),還制訂了三個(gè)階段的研究計(jì)劃。
 
但由于一些原因,報(bào)告一直未得到認(rèn)可,有人提出申請(qǐng)“名字”要改一下。
 
楊先生堅(jiān)持,“空間智能自主控制”一個(gè)字也不能改。他給出幾點(diǎn)理由:第一,研究主體不能只有航天器,要放在整個(gè)空間,眼界要放寬;第二,航天器在天上,出了問(wèn)題要經(jīng)過(guò)故障分析和判斷,只靠地面站控制,不及時(shí)也不安全;第三,將來(lái)天上不只一顆衛(wèi)星,如果是幾百顆衛(wèi)星,出了問(wèn)題要怎么管?管理人員、地面設(shè)備、測(cè)控費(fèi)用怎么算?所以必須研究自主控制技術(shù)。
 
到2004年重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室申請(qǐng)獲批,15年里申請(qǐng)報(bào)告一共遞交了11次,中間的階段非常熬人。而且,由于我們當(dāng)時(shí)的研究太超前了,為項(xiàng)目爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)也很不容易。最開(kāi)始是自然基金委在1986年的時(shí)候,給“全系數(shù)自適應(yīng)控制方法”研究批了1萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)。后來(lái)總裝備部、科技部、科工局、五院等單位也先后給了資金支持。502所研究生、博士生等青年人才也通過(guò)這些項(xiàng)目成長(zhǎng)起來(lái)。
 
現(xiàn)在看來(lái),楊先生那個(gè)時(shí)候就已經(jīng)想得很遠(yuǎn)。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“你搞研究的,要看到20年之后。光看眼皮底下的,不是好科學(xué)家。”
 
平易近人、不忘工作的楊老
 
楊先生非常平易近人。我與他相識(shí)多年,從來(lái)沒(méi)有看過(guò)他發(fā)脾氣。
 
1980年,當(dāng)時(shí)的系統(tǒng)所邀請(qǐng)外國(guó)專家來(lái)北京講課交流,專門(mén)講自適應(yīng)控制這一塊,但是兩三天的課要收30塊錢(qián)的報(bào)名費(fèi)。
 
30塊錢(qián)在當(dāng)時(shí)不是一個(gè)小數(shù)目,我哪交得起?那時(shí),楊先生已經(jīng)是北京控制工程研究所的所長(zhǎng)。他跟我說(shuō),你不要急,這個(gè)錢(qián)我替你交。他幫我交了報(bào)名費(fèi),我拿著他的請(qǐng)?zhí)ヂ?tīng)的課。
 
聽(tīng)了課以后,我了解了當(dāng)時(shí)在自適應(yīng)控制這個(gè)領(lǐng)域,國(guó)際前沿的研究是什么。每次聽(tīng)完課回來(lái),我都要去給楊先生匯報(bào)。
 
2003年我評(píng)上了院士,按常理大家都會(huì)道賀,但楊先生沒(méi)有。他專門(mén)把我叫去,給我看了一篇文章,名字叫《院士要做遵紀(jì)守法自律的典范》。他和我說(shuō):“成為院士以后,找你的人多了,事情也多了,你要考慮清楚。”
 
楊先生還告訴我:“院士只是一種榮譽(yù),你做工作,要對(duì)得起國(guó)家。”
 
楊先生、屠先生和我還有一個(gè)約定,就是聚在一起時(shí),只談學(xué)術(shù)問(wèn)題,其他人事關(guān)系、干部任命都不談。當(dāng)時(shí)所里每星期一次的博士生導(dǎo)師組學(xué)術(shù)討論,所長(zhǎng)和副所長(zhǎng)都必須參加,這是很了不起的。
 
楊先生去世前曾因?yàn)榭韫撬≡。我在他骨傷基本痊愈、?zhǔn)備要出院的時(shí)候去看望。他一見(jiàn)到我,就開(kāi)始談工作的事情。當(dāng)時(shí)楊先生的夫人徐斐也在,還勸我們等出了院再談。沒(méi)想到這之后,他因?yàn)楸惶祮茏,大腦失去知覺(jué),一直到去世前也沒(méi)辦法說(shuō)話。這也成了我們之間最后一次談話。
 
楊先生那時(shí)叮囑了我?guī)准拢旱谝皇菆?jiān)定不移地繼續(xù)研究智能自主控制,和領(lǐng)導(dǎo)要慢慢溝通好;第二是發(fā)展重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,注重與國(guó)內(nèi)外同行的交流;第三是抓緊培養(yǎng)年輕科研人才,讓學(xué)生盡早投入工作……

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