最近教育部、科技部出臺(tái)了《規(guī)范高校SCI論文相關(guān)指標(biāo)使用扭轉(zhuǎn)考核獎(jiǎng)勵(lì)功利化傾向》。一時(shí)間，發(fā)文章似乎成了過(guò)街老鼠、人人喊打。治大國(guó)如烹小鮮，凡事不必矯枉過(guò)正。教育部后來(lái)也給出了一些答復(fù)，曰，反對(duì)的是唯論文，不是反對(duì)發(fā)論文。
  思考多日，總覺(jué)得這事情不對(duì)勁，但又寫(xiě)不出系統(tǒng)的文章來(lái)。干脆，就網(wǎng)絡(luò)上各種問(wèn)題的個(gè)人看法總結(jié)起來(lái)，遂成一文，供大家參考：
（1）基礎(chǔ)研究短期內(nèi)看不到效果
  持這個(gè)觀點(diǎn)的，不僅有公眾，連很多做基礎(chǔ)研究的同仁都有此看法�；�礎(chǔ)研究，固然有周期長(zhǎng)的，仰望天空式的，但也有見(jiàn)效快，立竿見(jiàn)影產(chǎn)生效果的。首先，長(zhǎng)期從事基礎(chǔ)研究的科研人員，其科研邏輯、洞察力之高是驚人的，如果讓他們參與企業(yè)課題討論，也許一句話可以改變企業(yè)技術(shù)思路，直接解決問(wèn)題。很多技術(shù)上的難題，說(shuō)白了就是一層紙，捅破后，相關(guān)技術(shù)發(fā)展起來(lái)很快；其次，基礎(chǔ)研究人員，如果留意市場(chǎng)，善于從自己的成果中發(fā)掘新產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用，也不難。我們課題組的硒代糖，從2018年發(fā)第一篇文章，到成立公司建設(shè)公斤級(jí)生產(chǎn)線銷售應(yīng)用，也就兩年時(shí)間。
（2）基礎(chǔ)研究要坐冷板凳，應(yīng)用研究就是吃香的喝辣的
  持這一觀點(diǎn)的人很多，但實(shí)際上屬于陳見(jiàn)。以前國(guó)家窮，基礎(chǔ)研究投入不夠，做基礎(chǔ)研究的確要坐冷板凳�，F(xiàn)在國(guó)家加大了投入，做基礎(chǔ)研究，雖然不至于吃香的喝辣的，但板凳也不太冷。應(yīng)用研究做成功了，當(dāng)然可以吃香的喝辣的。但事業(yè)初期，也是要坐冷板凳的。以我的合作企業(yè)為例，蟄伏高海拔的藏區(qū)9年，初創(chuàng)之時(shí)，缺乏資金，創(chuàng)業(yè)科研人員不拿工資（只管吃�。�，這個(gè)板凳，與剛剛?cè)肼毜那嘟废啾�，可謂冷多了。所以，無(wú)論做什么行業(yè)，一開(kāi)始都要能坐冷板凳。哪怕明星大腕，橫店跑龍?zhí)椎臅r(shí)候，那也是要坐冷板凳的。
（3）發(fā)文章沒(méi)有用
  這個(gè)觀點(diǎn)我強(qiáng)烈反對(duì)。對(duì)此問(wèn)題，網(wǎng)上有很多回答，有云文章促進(jìn)交流的、有云文章為國(guó)爭(zhēng)光的、有云文章是被應(yīng)用開(kāi)發(fā)人員看到可以促進(jìn)技術(shù)發(fā)展的，等等。這些回答都有道理，我就不重復(fù)了。在此我只談一個(gè)被大家長(zhǎng)期忽略的問(wèn)題：寫(xiě)文章本來(lái)就是一種教育。
  現(xiàn)在的大學(xué)教育，問(wèn)題很多，學(xué)生不認(rèn)真學(xué)，老師不認(rèn)真教，學(xué)生不學(xué)數(shù)理化，等等。但有一個(gè)根本問(wèn)題，被忽略了，那就是學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及寫(xiě)作能力。我們培養(yǎng)大學(xué)生、研究生，不可能人人都做教授拿諾貝爾獎(jiǎng)。但是，每個(gè)人畢業(yè)后到了工作崗位，都要與人交流，都有可能寫(xiě)材料。目前大學(xué)生、研究生，語(yǔ)言、寫(xiě)作水平堪憂，對(duì)其后職業(yè)發(fā)展影響很大。
  很多導(dǎo)師，每到春季，就血壓升高，健康狀況堪憂。為何？幫學(xué)生改論文。有時(shí)候，幫學(xué)生改論文，比重寫(xiě)論文工作量都大。而目前的狀況，幾乎每個(gè)學(xué)生都要按時(shí)畢業(yè)，所以導(dǎo)師只能硬著頭皮幫學(xué)生逐字修改了。實(shí)際上，本來(lái)不必如此，導(dǎo)師的作用應(yīng)該是告訴學(xué)生怎樣寫(xiě)、怎樣改，而不必事必躬親地去逐字修改。如果學(xué)生不能按導(dǎo)師要求將論文修改達(dá)到畢業(yè)水平，那就延期畢業(yè)，直到論文合格為止。但如果不好好去教學(xué)生怎么寫(xiě)文章，就這么辦，那屬于“不教而殺”，也不合理。所以寫(xiě)文章的教育作用，就非常強(qiáng)大了。
  要教育我們的學(xué)生寫(xiě)文章，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，先從失物認(rèn)領(lǐng)啟示怎么寫(xiě)開(kāi)始學(xué)，再學(xué)寫(xiě)信，再學(xué)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，然后升級(jí)到中文的科研論文。對(duì)于研究生，還可以更進(jìn)一步，要求寫(xiě)英文論文并發(fā)表。只有這樣才能保障教育質(zhì)量中最重要，也對(duì)學(xué)生有很大用途的技能，即與人交流、語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，為發(fā)表科研論文所從事的實(shí)驗(yàn)、文獻(xiàn)閱讀等工作，本身也是教育過(guò)程。
  寫(xiě)到這里，我想起一件事，可能可以很好闡述文章的作用。2008年的時(shí)候我曾經(jīng)到江南某個(gè)著名的應(yīng)用型的大學(xué)應(yīng)聘，后來(lái)錄用了沒(méi)去報(bào)到，回老家揚(yáng)州了。當(dāng)時(shí)有個(gè)問(wèn)題問(wèn)：你博士期間發(fā)了那么多文章，有什么用？我沒(méi)回答上。但如果現(xiàn)在讓我去回答，我可以理直氣壯地說(shuō)：“為了發(fā)這么多文章，我查閱文獻(xiàn)、做實(shí)驗(yàn)、思考、寫(xiě)作、投稿、寫(xiě)信與審稿人和編輯交流，從而顯著地提高了各方面的能力，所以即使我入職貴校，從事應(yīng)用研究，也能夠勝任。”我想，這就是發(fā)文章的教育意義吧。
  講了這么多，后面談?wù)勎业膸�點(diǎn)改革看法：
（1）    經(jīng)過(guò)最近20年發(fā)展，我國(guó)的基礎(chǔ)研究現(xiàn)在已經(jīng)很強(qiáng)了，下一步工作應(yīng)該是讓強(qiáng)大的基礎(chǔ)研究實(shí)力惠及產(chǎn)業(yè)，解決工業(yè)領(lǐng)域“卡脖子”問(wèn)題。國(guó)家要引導(dǎo)，可以從兩處使勁：引導(dǎo)教授走向企業(yè)和引導(dǎo)企業(yè)吸納教授；
（2）    高校教師是寶貴的智力資源，不能浪費(fèi)，要讓每個(gè)想做基礎(chǔ)研究的高校教師有條件做基礎(chǔ)研究�；蚴菬�錢(qián)的大課題，或是花錢(qián)少的小課題；
（3）    “重科研、輕教學(xué)”，是一個(gè)偽話題�？蒲斜旧硪彩歉咝＝虒W(xué)的一種方式，而且是提升教學(xué)質(zhì)量、展開(kāi)創(chuàng)造性教學(xué)的一個(gè)重要手段；
（4）    加強(qiáng)大學(xué)語(yǔ)文教育，最好所有專業(yè)都將語(yǔ)文列為必修課，因?yàn)楝F(xiàn)在很多學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力實(shí)在太糟糕了；論文寫(xiě)作是研究生教育中的重要一環(huán)，不能放松。
俞磊
2020年2月26日于揚(yáng)州