“數(shù)學(xué)家只需要自己智慧的大腦，那您們申請(qǐng)科研經(jīng)費(fèi)是申請(qǐng)滋補(bǔ)品嗎？”、“人的一生都是短暫的，怎么在有限的時(shí)間內(nèi)走向科學(xué)的頂峰？”、“有的人是在湖邊散步的時(shí)候想著科研，有的人在看到美女的時(shí)候想著科研，您都在什么時(shí)候想著科研呢？”

9月18日晚，一場(chǎng)名為《理解數(shù)學(xué)》的講座在中國科學(xué)院大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱國科大）可容納幾百人的禮堂進(jìn)行，場(chǎng)內(nèi)座無虛席。這也是國科大為首次招收的300余位本科生開設(shè)的必修課《科學(xué)前沿進(jìn)展名家系列講座》的第一講，由國科大副校長、中科院院士席南華主講。講座后，五花八門的問題接連拋來，提問者多為這些初入國科大的本科生。而“國科大一期”的頭銜、“院士親自授課”的配備等，更讓這件事從一開始就備受關(guān)注。

位于北京市玉泉路的中國科學(xué)院大學(xué)本科部（光明網(wǎng)記者 杜瑋/攝影）

學(xué)生：為純粹科學(xué)而來

7月24日，一篇名為《我們選擇國科大，是選擇純粹的科學(xué)！——首批本科生致所有人的一封信》的文章出現(xiàn)在了國科大的貼吧里，其中對(duì)于國科大招收本科生以來的一些負(fù)面評(píng)論一一予以了回應(yīng)，署名為“國科大一名本科生”。

帖子自發(fā)布以來，僅兩個(gè)月時(shí)間，點(diǎn)擊量已達(dá)12萬，回復(fù)450條。在回復(fù)中，多為對(duì)這批本科生的支持，也有少數(shù)諸如“孩子被忽悠得不輕啊，哪里有純粹的科研”的不同意見。而這篇文章的作者正是國科大計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的本科新生劉翼豪。

“其實(shí)當(dāng)初我也只是看著有人在黑國科大，就想寫篇文章正下名。”劉翼豪的理由并不復(fù)雜。面前的他身材有些瘦小，但眼光閃亮，話語間帶著堅(jiān)定和激情。

來自云南的劉翼豪今年以677分的成績(jī)進(jìn)入國科大。他說選擇這里是因?yàn)橄矚g鉆研，對(duì)理工科也挺感興趣，正趕上國科大首招本科生，覺得會(huì)有一個(gè)好的學(xué)術(shù)研究環(huán)境。

這次國科大招收的本科生將由中科院的院士或研究員親自授課，實(shí)行小班制教學(xué)，而且將嘗試“三段式”的培養(yǎng)：在公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及畢業(yè)論文階段每個(gè)階段每位學(xué)生都會(huì)配備一名院士或者研究員做為其學(xué)業(yè)導(dǎo)師。

“我考慮過人大和浙大，但如果要想研究的話，國科大的師資和底蘊(yùn)確實(shí)要更好一些。”劉翼豪對(duì)光明網(wǎng)記者分析道，“師資占了很大一方面，其次是他的培養(yǎng)模式。”

與劉翼豪一樣，同樣看重這里科研資源的還有生物科學(xué)專業(yè)的徐立。“院士一對(duì)一很吸引我，國科大全國科學(xué)領(lǐng)域厲害，也久聞大名，今年第一次招本科生，覺得這個(gè)機(jī)會(huì)好好把握，就過來了。”徐立笑著說，“想做科研，國科大比較純粹。”

院士：職業(yè)生涯中首次為本科生上課

300余名本科生的加入，不僅對(duì)學(xué)生來說是全新的啟程，而為本科生上課，也成為了一些院士、研究員一次前所未有的嘗試。

中科院高能物理研究所研究員邢志忠教授幾天前剛剛給本科生上完第二講課，這也是他職業(yè)生涯中首次為本科生授課。在這之前，邢志忠更多的時(shí)間是待在研究所，雖有過給研究生、博士生的上課經(jīng)驗(yàn)，但在他看來這和跟本科生打交道還是有著很大不同。

“告訴他們知識(shí)該怎么學(xué)，應(yīng)該學(xué)哪些，然后舉些例子，盡量淺顯一些。”邢志忠向光明網(wǎng)記者講著自己新鮮出爐的授課心得。“但是對(duì)本科生，這么多東西放在一起，用什么樣的節(jié)奏，穿插多少有趣的東西能夠合適，我還在摸索。”

為了本科生教學(xué)，邢志忠拿出不少精力來看教科書、親自制作課件、思考如何講課。邢志忠坦言“比上研究生的課還辛苦”，而且會(huì)影響到他的科研進(jìn)度。但他覺得在教基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能把一些前沿的信息帶給這些新生，花這些時(shí)間也是值得的。

“嘗試吃一口螃蟹嘛。我覺得對(duì)我職業(yè)生涯來講是件好事，因?yàn)槲医?jīng)歷了很多的場(chǎng)面，各種嘗試都覺得很有趣，那么到大學(xué)來教一下本科生，這也是一種嘗試。”邢志忠笑著說。

在教學(xué)方面，講授《線性代數(shù)》的席南華與邢志忠有著相似的觀點(diǎn)。“對(duì)本科生顯然要幫助他在理解上更注意一點(diǎn)，如果能在講課中拉近抽象數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系，他們就更容易理解。”席南華說。

席南華院士在為本科生上《線性代數(shù)》課（光明網(wǎng)記者 杜瑋/攝影）

在席南華的課上，可容納七十人左右的教室坐得滿滿當(dāng)當(dāng)，甚至不乏沒選上課來旁聽的學(xué)生。他不時(shí)講一些知名數(shù)學(xué)家的軼事，抑或把一些數(shù)學(xué)概念通過舉例或調(diào)侃的方式加以解釋。

“定稿不是因?yàn)橥昝�，是因�(yàn)椴幌敫闪�，累�?rdquo;、“帥哥、靚女不能算一個(gè)集合，你說他帥，這個(gè)事情沒有一個(gè)定論”、“找男女朋友，有特定條件，但滿足條件的可能無解，當(dāng)然，希望你們有很多解，但有很多解也是件麻煩的事”……

“導(dǎo)師制”和“雙班主任”的喜與憂

除了院士、研究員的親自授課，“導(dǎo)師制”也是國科大吸引眾多學(xué)子的重要原因。

國科大副校長王穎介紹說，這次國科大從6000多博士導(dǎo)師中選出395名學(xué)術(shù)水平高、有時(shí)間精力、愿意與年輕人打交道的兩院院士、“國家杰出青年基金”獲得者和國家“人才”入選者，組成了本科生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，旨在對(duì)學(xué)生品行、學(xué)習(xí)、生活、科研、職業(yè)規(guī)劃等多方面進(jìn)行“個(gè)性化”培養(yǎng)。每個(gè)學(xué)生可以預(yù)選不超過3名導(dǎo)師，最終通過雙向選擇確定一名導(dǎo)師。

而導(dǎo)師的工作繁忙卻也是不爭(zhēng)的事實(shí)。在9月15日公布的導(dǎo)師雙選結(jié)果中，300余名學(xué)生中，共有235名確定了學(xué)業(yè)導(dǎo)師。而剩余的125名學(xué)生，由于導(dǎo)師工作繁忙或出國等原因，結(jié)果依然待定。

“我志愿里只有一個(gè)是院士，畢竟院士太忙了。”劉翼豪說道。同為計(jì)算機(jī)專業(yè)的蔣宇哲也有著相同的考慮：“選院士的人太多，而且院士工作忙，接觸少，交流不會(huì)太多。”

在“導(dǎo)師制”的第一階段，按照規(guī)定，每個(gè)導(dǎo)師最多可以帶8名學(xué)生。作為熱門人選的席南華院士，最終在十幾名申請(qǐng)者中確定接收7名學(xué)生。

課后，席南華院士為學(xué)生答疑（光明網(wǎng)記者 杜瑋/攝影）

“剛開始我并不想選這么多，后來感到拒絕他們也許不大好，所以把他們拉進(jìn)來了。因?yàn)榭紤]到精力，這主要還是個(gè)責(zé)任的問題。”席南華說道。“他們的學(xué)習(xí)還在簡(jiǎn)單的過程中，所以需要指導(dǎo)的地方還是比較簡(jiǎn)單。”席南華稱在第二階段導(dǎo)師每人會(huì)帶不超過3個(gè)學(xué)生，最后一年不超過2個(gè)。

談起這學(xué)期的指導(dǎo)計(jì)劃，席南華有了初步計(jì)劃：“一個(gè)學(xué)期我只要覺得能安排過來，就把他們召集一起，至少一次，我估計(jì)兩次比較正常，三次最多。因?yàn)槠匠＿�有機(jī)會(huì)接觸，還可以通過Email,或其他方式，集中起來，兩三次就夠了。”

事實(shí)上，本科生導(dǎo)師制目前在國內(nèi)許多高校已經(jīng)試行，但實(shí)際效果卻未必盡如人意。 對(duì)于如何保證“導(dǎo)師制”不是一紙空文，王穎回答說，會(huì)通過導(dǎo)師交流記錄卡來進(jìn)行監(jiān)督。如果一個(gè)學(xué)期下來，發(fā)現(xiàn)哪些老師經(jīng)常比較忙沒時(shí)間指導(dǎo)，那也可能去適當(dāng)更換。同時(shí)，她也希望學(xué)生能更主動(dòng)地和導(dǎo)師聯(lián)系交流。

而此次與“導(dǎo)師制”并行的還有由科學(xué)家和青年學(xué)者共同擔(dān)綱的“雙班主任制”，但自8月底開學(xué)初的一次班會(huì)后，幾個(gè)班的同學(xué)都表示目前班主任再?zèng)]有組織見面，也沒有收到接下來進(jìn)一步的安排。

培養(yǎng)一流科研人才尚在路上

國科大這次招收本科生的目的是培養(yǎng)未來科技領(lǐng)軍人才，以緩解當(dāng)下科研領(lǐng)域青黃不接的局面。

“我們的科研事業(yè)肯定要后繼有人。”席南華說，“對(duì)我們自己來講，我們最高峰的研究時(shí)間應(yīng)該已經(jīng)過去。這樣一來培養(yǎng)更優(yōu)秀的年輕人，把我們的經(jīng)驗(yàn)、所感所悟傳授給學(xué)生，這樣我們相信他們能成長得更快，能少走很多彎路。”

但由于師資的有限，也為了保證培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，國科大的招生規(guī)模也只能暫定為300人左右的小規(guī)模招生。

事實(shí)上，科研人才不足不僅是中科院的難題，更是我國一直以來面對(duì)的尷尬。2005年，科學(xué)家錢學(xué)森曾感慨說：“這么多年培養(yǎng)的學(xué)生，還沒有哪一個(gè)的學(xué)術(shù)成就，能夠跟民國時(shí)期培養(yǎng)的大師相比。”錢老又發(fā)問：“為什么我們的學(xué)�？偸桥囵B(yǎng)不出杰出的人才？”

同樣認(rèn)識(shí)到問題嚴(yán)重性的席南華，這次也想借助中科院的科研力量，在本科生培養(yǎng)方面做些新的變革。在調(diào)研了國外幾十所頂尖院校后，他發(fā)現(xiàn)國內(nèi)學(xué)生重知識(shí)、輕能力的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。

“國外教育非常重視全面素質(zhì)的培養(yǎng)，包括交叉能力的重視，雖然我們國家很多年搞交叉，實(shí)際上沒有全面和很好的訓(xùn)練，是做不了的。國外很早從大學(xué)就開始訓(xùn)練這方面事情了，這個(gè)我們跟人家差得很遠(yuǎn)。”席南華表示。

著名教育學(xué)者熊丙奇認(rèn)為，這次國科大實(shí)行的院士本科教學(xué)及導(dǎo)師制，體現(xiàn)了對(duì)于人才培養(yǎng)的投入和重視，但是要培養(yǎng)一流的創(chuàng)新人才，必須建立現(xiàn)代學(xué)校制度，實(shí)行學(xué)術(shù)自治、教授治校，把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格、自由思想作為重要的目標(biāo)。