柴立元，中南大學(xué)冶金與環(huán)境學(xué)院教授，國家重金屬污染防治工程技術(shù)研究中心主任。新年伊始，他第一個(gè)重要的“外事活動(dòng)”，就是去北京參加國家科技獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)，代表獲得科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)獎(jiǎng)。

　　還好，本學(xué)期的課都結(jié)束了，不用調(diào)課。“調(diào)課很麻煩，調(diào)多了還不行。”柴立元說，給本科生上課的規(guī)定卡嚴(yán)后，自己還沒調(diào)過一節(jié)課。

　　校史上最嚴(yán)的“講臺(tái)令”

　　“提高本科生教學(xué)質(zhì)量的最好辦法，就是讓知名的教授、有水平的教授站在講臺(tái)上。”13年前，在擔(dān)任教育部高等教育司司長時(shí)，張堯?qū)W就開始推動(dòng)教授給本科生上課，但效果卻打了折扣。

　　到了中南大學(xué)后，身為校長的他伸出了“鐵腕”。從2012年9月起，在職稱晉升、崗位定級、年終考核、津貼發(fā)放等方面嚴(yán)格執(zhí)行“本科生教學(xué)工作一票否決制”，成了中南大學(xué)史上最嚴(yán)的“講臺(tái)令”。教授、副教授給本科生授課的課表和實(shí)施情況，通過校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)向全校師生公開。未經(jīng)本科生院同意，不得任意調(diào)整授課教師。

　　“一年的收入，除了崗位津貼，就是年終績效考核，也要算‘工分’，教學(xué)占到80%，很厲害呀。”柴立元給記者算賬。他還告訴記者：副教授晉升教授，必須給本科生上一門課，并且年均完成本科課堂教學(xué)純學(xué)時(shí)數(shù)要達(dá)到本學(xué)院高職稱教師人均年完成本科課堂教學(xué)純學(xué)時(shí)數(shù)；教授、副教授晉級時(shí)，完成本科課堂教學(xué)年均純學(xué)時(shí)數(shù)的要求也必須達(dá)到前述人年均的70%；連續(xù)兩年不為本科生講課的教授、副教授，就不能再當(dāng)了。

　　“今年本院有一位副教授科研很突出，但課時(shí)沒達(dá)到要求，就升不了教授。就是拿了國家獎(jiǎng)也不行。”說起這事，柴立元替他惋惜。

　　不給本科生上課，除了自己受影響，別人的收入也會(huì)受牽連。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)院有一個(gè)教授不上講臺(tái)，學(xué)校將扣發(fā)該院全部崗位津貼的1%，兩個(gè)則是2%。前年，建筑與藝術(shù)學(xué)院一名教授請研究生代課被發(fā)現(xiàn)，該院黨政領(lǐng)導(dǎo)班子成員負(fù)擔(dān)了被扣的這1%，每個(gè)人均攤了幾千元錢。

　　“新規(guī)實(shí)施前，給本科生上課的老師中，教授、副教授約占8成多。實(shí)施后，所有教授、副教授都上課，2014年的數(shù)據(jù)是1687人，實(shí)現(xiàn)了本科生課堂教授（副教授）上課率100%。”中南大學(xué)本科生院副院長范曉慧告訴記者。

　　學(xué)生從低頭到抬頭、從逃課到蹭課

　　教授們上本科生講臺(tái)，這只是新政的第一步。如何改變“老師講、學(xué)生聽、課后題海戰(zhàn)術(shù)”的傳統(tǒng)課堂模式？還要讓教授們來研究探索。

　　數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院教授鄭洲順，就是中南大學(xué)首批開放式精品示范課堂的“建設(shè)者”之一。被很多學(xué)生稱作易患“恐高癥”的《高等數(shù)學(xué)》，在他的主導(dǎo)下，學(xué)生成了主角。以問題為驅(qū)動(dòng)，課前給學(xué)生設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生“學(xué)中做”；課堂上讓學(xué)生講解自己掌握的知識，提出不懂的問題與老師同學(xué)共同探討和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“做中學(xué)”。

　　“剛開始改革時(shí)，很多老師懷疑：不教，學(xué)生怎么能懂？從一年多的探索看，‘不教就不會(huì)’的觀點(diǎn)才真的有問題。”鄭洲順教授感觸良多。

　　“學(xué)校剛進(jìn)行了一次課堂教學(xué)檢查，鄭教授的《高等數(shù)學(xué)》課上，學(xué)生百分百抬頭，課后還把老師圍住討論問題。”范曉慧告訴記者，學(xué)校已建設(shè)了將近100門開放式精品示范課堂，今年還將建設(shè)100門。從低頭到抬頭、從逃課到蹭課、從玩電游到準(zhǔn)備課堂討論，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度正在發(fā)生積極的變化。

　　不會(huì)因?yàn)樯险n影響科研

　　教授上課，會(huì)不會(huì)影響科研？

　　4年來兩獲國家科技大獎(jiǎng)的柴立元教授覺得，只要協(xié)調(diào)好時(shí)間，在吃透教材與學(xué)生們的互動(dòng)中，反而會(huì)促進(jìn)科研。

　　3年前獲得國家科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)的冶金與環(huán)境學(xué)院教授趙中偉告訴記者，科研主要靠找出新思路，不會(huì)因?yàn)橐恢軒坠?jié)課的時(shí)間而影響科研。

　　教授上課，學(xué)校支出的錢卻多了。

　　除了教授上課的課時(shí)費(fèi)比講師“貴”之外，對于31門重點(diǎn)建設(shè)課程，學(xué)校每門給予20萬元教研經(jīng)費(fèi)，至今已投入600多萬元。

　　再過一年多，第一批從入學(xué)就趕上“最嚴(yán)講臺(tái)令”的本科生，將從中南大學(xué)畢業(yè)。教授們的言傳身教，相信會(huì)在沉淀后持續(xù)發(fā)酵。

　　■短評

　　教授就應(yīng)開壇布道

　　中南大學(xué)把教授“趕”上講臺(tái)，本科生課堂上，教授、副教授上課率達(dá)100%，讓讀者眼睛一亮，心頭一喜。

　　教書育人，本是教師的第一責(zé)任，是天經(jīng)地義的職業(yè)要求。“桃李滿天下”，古往今來，一直是學(xué)校和教師共同追求的終極理想。

　　讓人遺憾的現(xiàn)實(shí)是，一些學(xué)校和教授淡漠這一題中之義，不再看重教學(xué)，不太愿意給本科生授課，漸漸地離本科生講臺(tái)越來越遠(yuǎn)，主要精力埋頭于做科研、寫論文、出成果、出效益。鼓勵(lì)高校創(chuàng)新、鼓勵(lì)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，鼓勵(lì)有專長的教授側(cè)重做科研，不等于忽略教學(xué)，不意味著把本科教學(xué)放到一邊。何況有些十分勉強(qiáng)的科研和論文，并沒有多大的學(xué)術(shù)價(jià)值。孰重孰輕，不言自明。

　　大學(xué)之大在于有大師，大師的魅力首先在于三尺講臺(tái)開壇布道。教授、副教授們本來就是傳道、授業(yè)、解惑的能手、高人。莘莘學(xué)子跨進(jìn)校園，多是慕名而來。倘若教授不上講臺(tái)，學(xué)生無緣聆教，很可能會(huì)讓他們失去應(yīng)有的機(jī)會(huì)，甚至影響學(xué)校的聲譽(yù)和人才的競爭力。

　　中南大學(xué)“史上最嚴(yán)講臺(tái)令”，用制度把教授“趕”上本科生講臺(tái)，教授回歸本職，教育回歸本源，有利學(xué)校、有利師生。為他們點(diǎn)贊叫好！