[導(dǎo)讀]“職業(yè)跳槽教授”有“蜻蜓點(diǎn)水”型和“狡兔三窟”型。“蜻蜓點(diǎn)水”型教授一個(gè)聘期換一個(gè)單位，每所學(xué)校待三五年。聘期一結(jié)束，立馬大抬身價(jià)，如果學(xué)校不給錢，就跳走了。“狡兔三窟”型教授先到一個(gè)地方，拿了安家費(fèi)，弄到了房子，然后又到另一所學(xué)校再來一次
“高校教師跳槽，這事兒有點(diǎn)像某些人離婚，越離越不珍惜，越來越?jīng)]感情。”西部一所高校的一位博士生導(dǎo)師，無奈地如此比喻身邊一些大學(xué)教師的頻繁跳槽。
在數(shù)千公里外，東北一所高校的長江學(xué)者張龍（化名），正在上演“離婚再婚秀”。每隔三五年，他就換一所院校，最近一次跳槽，校方支付給他6000萬元科研經(jīng)費(fèi)，上一位東家投入的2000萬元科研經(jīng)費(fèi)就此閑置，圍繞他組建的科研團(tuán)隊(duì)也被迫解散。
這位教授在40多歲時(shí)評(píng)上長江學(xué)者，如今已是第三次跳槽。
毋庸置疑，高校間人才的合理、有序流動(dòng)，整體上確能促進(jìn)人才成長、有利于智力資源的優(yōu)化組合、充分發(fā)揮作用。但與此同時(shí)，一些高校間出現(xiàn)的人才非正常流動(dòng)，打起“挖人大戰(zhàn)”，消極作用也越來越不可忽視。像張龍這樣的“職業(yè)跳槽教授”，正是高校“挖人大戰(zhàn)”消極作用的縮影。
蜻蜓點(diǎn)水、狡兔三窟
“職業(yè)跳槽教授”逐利、謀官而動(dòng)
“這樣的人就是鉆制度空子，讓國家資源流入自己腰包。”東北一所985高校的人事處處長告訴記者，“職業(yè)跳槽教授”大致分兩類：“蜻蜓點(diǎn)水”型和“狡兔三窟”型。
蜻蜓點(diǎn)水：一個(gè)聘期換一個(gè)單位，每所學(xué)校待三五年。“聘期一結(jié)束，立馬大抬身價(jià)，如果學(xué)校不給錢，就跳走了。你要說他違法違規(guī)，從法律上他沒問題�？赡阋f他沒造成傷害，怎么可能呢？”湖南一所地方院校的人事處處長向記者坦言，“蜻蜓點(diǎn)水”型的教授最讓人頭疼。此類教授往往資歷較深、學(xué)術(shù)水平不錯(cuò)，有廣泛的社會(huì)關(guān)系，會(huì)趁著五年聘期期滿、商量續(xù)約時(shí)開出天價(jià)條件，不滿足就跳槽。
“這些人很聰明，跳到一個(gè)單位可以迅速適應(yīng)，拿項(xiàng)目、出論文。但是我們發(fā)現(xiàn)，他們的科研成果往往是重復(fù)性、短期性的，自己履歷漂亮了，學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、人才梯隊(duì)培養(yǎng)似乎都和他們無關(guān)。”上述人事處處長說，學(xué)校如今已經(jīng)被“跳怕了”，甚至不敢對(duì)某一位教師進(jìn)行長期的大量投資，“錢花下去，聘期一到人跑了，怎么辦？”
狡兔三窟：兼職東家一大堆，科研成果沒幾件。一所高校的青年學(xué)者王曉（化名）成功申請(qǐng)到一個(gè)國家社科項(xiàng)目，并成為項(xiàng)目主持人�？恐鴩疑缈祈�(xiàng)目主持人的身份，他先后到好幾所普通院校任教。“先到一個(gè)地方，拿了安家費(fèi)，弄到了房子，然后又到另一所學(xué)校再來一次。”
王曉原來所在高校的人事處處長說，后來學(xué)校收到一所省屬院校的信，質(zhì)問這位老師的行為，“但當(dāng)時(shí)人已經(jīng)不在我們學(xué)校了，對(duì)方院校為了引進(jìn)人才，本身很多人事手續(xù)就不規(guī)范，最后只能吃個(gè)暗虧。就連分給他的房子，產(chǎn)權(quán)都拿了，頂多是過幾年再出手唄。”
不少受訪者稱，一些高校教師在多個(gè)單位任職或兼職，擁有光鮮頭銜的更是“多頭聘用”，獲取多方的巨量投資，兼職身份一大堆，科研成果卻少得可憐。
一位受訪專家告訴記者，無論是“蜻蜓點(diǎn)水”型還是“狡兔三窟”型，目的無外乎兩種：逐利和謀官。“40歲開始跳，65歲退休，聘期一次五年，至少可以跳個(gè)三四輪，每一輪都賺一筆安家費(fèi)，幾次倒手收入可不少。”還有一些人，在原有部屬高校無法謀得一官半職，兩三年間便通過工作調(diào)動(dòng)的方式，跳往省屬高校擔(dān)任系副主任，不久再跳往市屬高校擔(dān)任系主任。
“金帽子”思維之害
一些地方院校成“幾連跳”重災(zāi)區(qū)
“今年，有200多個(gè)學(xué)位點(diǎn)要啟動(dòng)評(píng)估。所以各大高校都開始‘挖人’了，不少‘跳槽型’教授蠢蠢欲動(dòng)。”受訪的多位高校人事工作者坦言，每當(dāng)有涉及高水平師資數(shù)量的考評(píng)啟動(dòng)，就會(huì)讓許多高校進(jìn)入“人才動(dòng)蕩期”。
“我們有一個(gè)學(xué)院院長，是青年長江學(xué)者，年薪大概40萬。前兩天，廣東一所學(xué)校開出130萬的年薪來挖他。因?yàn)椴┦奎c(diǎn)要開評(píng)了，想挖個(gè)‘金帽子’去增加籌碼。”一所985高校的人事處處長說。
中國教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉告訴記者，“跳槽型”教授的出現(xiàn)有一個(gè)背景，那就是學(xué)校“挖人”存在一種短視行為，“引進(jìn)就可以了，至于以后他要為學(xué)校發(fā)揮什么作用，并不考慮，主要是為了滿足人才考評(píng)指標(biāo)。”
與名校相比，一些普通院校受“金帽子”思維影響更甚。
中部一所普通院校的人事干部告訴記者，省屬高校的經(jīng)費(fèi)主要來源于省級(jí)財(cái)政撥款，與部屬高校相比“人才少，錢更少”。在這樣的背景下，一個(gè)有著“長江學(xué)者、國家杰青、人才專家”等頭銜的教授，可能會(huì)給學(xué)校某個(gè)學(xué)科帶來質(zhì)的轉(zhuǎn)變。
“我們不是從9變10，而是從0變1。所以我們特別愿意付出大量成本。但是，當(dāng)我們把有限的經(jīng)費(fèi)集中花在某一兩個(gè)人才上，引回來的卻又是跳槽型的人，就會(huì)對(duì)整個(gè)教師隊(duì)伍的心態(tài)造成很大的沖擊。”這位人事干部憂心忡忡。
這樣的擔(dān)憂并非多余。記者了解到，西部一些省屬高校，在人才數(shù)量考評(píng)指標(biāo)的壓力下，一方面無法拿出大量經(jīng)費(fèi)提高教師隊(duì)伍待遇，另一方面又不得不花有限的經(jīng)費(fèi)吸引拔尖人才“沖指標(biāo)”，導(dǎo)致教師薪酬天平嚴(yán)重傾斜，教師隊(duì)伍心態(tài)受到?jīng)_擊。
一位高校人事處處長將這樣的情況比喻成“等紅燈現(xiàn)象”：“本來大家都在過馬路，一群人老老實(shí)實(shí)等紅燈。突然有個(gè)人從天而降，直接就殺到了馬路對(duì)面，也沒人抓他。其他等紅燈的人就會(huì)蠢蠢欲動(dòng)，覺得傻等不公平。這就對(duì)整個(gè)人才市場的公平造成了破壞。”
最令人憂心的還在于，一些地方院校在遭遇“幾連跳”后，卻無法追回?fù)p失。“就算有些人在合同沒到期的時(shí)候就跳槽了，該賠償、退回的部分有時(shí)拖一拖，也就賴掉了，多大的資源浪費(fèi)！”
受訪的高校人事工作者透露，面對(duì)不合理的“挖人大戰(zhàn)”，目前基本還是靠道德層面的契約精神進(jìn)行約束，真正能訴諸法律的少之又少，“這是最后一招，基本不會(huì)用。”
多管齊下治理“跳槽病”
完善機(jī)制·搭建平臺(tái)·調(diào)整指揮棒
受訪專家、高校管理者及一線教師認(rèn)為，“職業(yè)跳槽教授”的出現(xiàn)，是高校人才機(jī)制不夠完善、教師信息平臺(tái)建設(shè)不健全、考核政策有調(diào)整空間的一個(gè)表征。要治“跳槽病”，需多管齊下開藥方——
首先，應(yīng)為部分“人才工程”加上空間限定，避免出現(xiàn)“跳槽型鍍金”現(xiàn)象。受訪高校管理者坦言，目前諸如長江學(xué)者等人才工程都對(duì)西部有所傾斜。一些“跳槽型”教授鉆了制度的孔子，以此鍍金，在東部激烈競爭中難以獲取頭銜，就跳到西部參評(píng)，再“衣錦還鄉(xiāng)”。
“能不能在人才工程中加以空間限定？比如，如果是因區(qū)域照顧政策從東部跳到西部評(píng)出的長江學(xué)者，應(yīng)走單獨(dú)序列，如再跳回東部，要重新進(jìn)行評(píng)定。享受了區(qū)域照顧的學(xué)者，如果跳槽，頭銜就應(yīng)該有空間限制。”一位受訪高校人事處長建議。
其次，搭建高校教師信息共享平臺(tái)，讓職業(yè)誠信有跡可循。“我們學(xué)校在引進(jìn)人才的時(shí)候，有兩種人是堅(jiān)決不要的。一是看過去的簡歷，超過兩次跳槽的，不要。二是看兼職數(shù)量，兼職過多，不要。”一所985高校人事處處長透露。
然而，這樣的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行起來仍有難度。“現(xiàn)在哪個(gè)教師在哪些學(xué)校有職務(wù)，我們都是‘兩眼一抹黑’，沒有一個(gè)信息共享的平臺(tái)，只能靠自己上百度去查。”受訪專家建議國家相關(guān)部門搭建高校人才交流信息共享平臺(tái)，人才跳槽履歷、兼職信息等都可進(jìn)行查詢。這樣一來，聘用單位就能對(duì)人才的職業(yè)誠信進(jìn)行評(píng)估預(yù)判，同時(shí)，也倒逼人才自我約束。
第三，調(diào)整考核指揮棒，避免“金帽子”催生人才異化流動(dòng)。中南大學(xué)高等教育研究所所長張少雄認(rèn)為，像“職業(yè)跳槽教授”這樣的人才異化流動(dòng)，根源是考核指揮棒下的投機(jī)行為。“一些高校寄希望于找到‘雇傭軍式’的科研團(tuán)隊(duì)，一是‘金帽子’多了指標(biāo)好看，二是論文和項(xiàng)目多了業(yè)績好看。殊不知，學(xué)科能力、學(xué)校建設(shè)，都是慢慢沉淀出來的，不能急功近利。”
受訪的高校管理者們呼吁，對(duì)于學(xué)校、學(xué)科的撥款機(jī)制和考核指標(biāo)，應(yīng)弱化對(duì)某一類人才的數(shù)量指標(biāo)要求，更注重長效積累。“強(qiáng)不強(qiáng)，不能單看有多少個(gè)‘金帽子’，否則，‘職業(yè)跳槽教授’野火燒不盡。”
延伸閱讀
一惑、二愁、三怕
四位高校人事處處長談“挖與被挖”
新華每日電訊記者袁汝婷、閆睿
“挖人大戰(zhàn)中，每一所高校都無法獨(dú)善其身。我們既是挖人的‘搶奪者’，也是被挖的‘受害者’，心情很糾結(jié)。”
記者就高校“挖人大戰(zhàn)”，與四位高校人事處處長交談，明顯感覺到他們?cè)庥?ldquo;職業(yè)跳槽教授”之后的“惑、愁、怕”心態(tài)。他們分別來自東北、中部和西部地區(qū)的985、211高校及普通院校。
困惑：“我們還敢對(duì)人才進(jìn)行長期投資嗎？”
“現(xiàn)在有些帶著長江、杰青‘金帽子’的學(xué)者，只要聘期一結(jié)束，馬上就走。甚至在聘期內(nèi)就‘挖門盜洞找關(guān)系’想要離開，形成了職業(yè)跳槽！”中部一所綜合性重點(diǎn)大學(xué)人事處處長說，只要聘期將過，就會(huì)有人聯(lián)系多家單位，反過來和原單位開高價(jià)。
“一些人才就這樣變成了長期‘臨時(shí)工’。”這位處長既有些無奈，又感到困惑：除了一紙聘用合同，他們對(duì)學(xué)校付出大量資源的栽培，難道就毫無感情？對(duì)這樣的人才，學(xué)校到底該作為臨聘教授對(duì)待，還是作為終身教授管理？
“長此以往，我們還敢對(duì)人才長期投資嗎？尤其是剛剛成長起來的學(xué)科領(lǐng)域，一個(gè)人走了，一個(gè)學(xué)科就垮了。一旦投注大量資金，人走了，我們會(huì)不會(huì)傻眼？”這位處長的困惑里，夾雜著濃濃的“不安全感”。
發(fā)愁：挖回來的人能不能融入？干不出成績?cè)趺崔k？
“一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題是，人才一旦被我們高價(jià)‘挖回來’，總是很難融入學(xué)校現(xiàn)有的科研格局。這里面，往往既有本人的水土不服，也有他人的難以接納，既有的人才格局也會(huì)被打破。”西部地區(qū)一所985高校人事處處長說。
“省屬學(xué)�？芍浣�(jīng)費(fèi)本來就少，還要把大量的經(jīng)費(fèi)用來引進(jìn)某幾個(gè)人，給他們搭建科研平臺(tái)，這會(huì)造成教師隊(duì)伍心態(tài)的不穩(wěn)定。”一位地方省屬院校的人事處處長，將此類情況比喻成“分配玩具”——
“好比我家里很富裕，給小孩買的玩具都是兩三千元，摔爛了就爛了�？晌壹依锖芨F，我給其中一個(gè)孩子買了兩三千元的玩具，而其他孩子手里拿的都是百十塊錢的，那所有眼光都會(huì)盯向拿著兩三千元玩具的孩子。我擔(dān)心他不滿、擔(dān)心他跳槽，其他人的眼光也會(huì)盯著他。”
這位處長說，人才挖回來他就開始犯愁：如果融入不了怎么辦？如果做不出成果，怎么辦？一連串如果背后，是付出高代價(jià)與結(jié)果未可知之間的落差，令人憂心忡忡。
害怕：“怕他干不好，更怕他干得太好，被挖走”
“怕他干不好，更怕他干得太好，被挖走。”中部一所高校的人事處處長告訴記者，人才引進(jìn)之后，不僅愁，也開始怕：“被跳槽跳怕了。”
這位處長說，招來一個(gè)人才，感覺就像小時(shí)候過年穿了一件新衣服，“既怕別人看不到有多好，又怕別人看到了太好搶走。因?yàn)榍捌谕蹲⒋罅抠Y源，人才一旦跳槽，正常的學(xué)術(shù)生態(tài)系統(tǒng)就面臨解體、崩塌。”
采訪中，一位人事處處長甚至告訴記者，每到評(píng)各類人才工程時(shí)，他都“又期待又害怕”，很是糾結(jié)。“期待的是學(xué)校培養(yǎng)的人才能‘榜上有名’，害怕的是榜上有名的人才，最終被挖到別的學(xué)校的榜上去。現(xiàn)在不少學(xué)校都有這樣的心態(tài)：想挖別人的人，又害怕自己的人被挖。”
觀點(diǎn)
“挖人大戰(zhàn)”不會(huì)有贏家
新華每日電訊記者袁汝婷、閆睿
在東北一所普通本科院校，正處于科研上升期的青年教授張華（化名），最近正苦惱著要不要吃“回頭草”。
三年前，張華被該校以90萬元年薪、280平方米住房及數(shù)千萬元科研經(jīng)費(fèi)的誘人條件，從同在東北的一所985名校“挖來”。到了新單位才發(fā)現(xiàn)，科研團(tuán)隊(duì)、資源平臺(tái)都難以支撐自己的研究，干不出什么成果，他又萌生了返回原校的念頭。
另一邊，“痛失”張華的那所985高校，也有了“反挖”的打算。該校一位管理人員向記者坦言，雖然學(xué)校愿意再把張華“挖”回來，“可是，折騰了兩三年，科研時(shí)間耽誤了，大量資源搭進(jìn)去了。這不就是浪費(fèi)國家錢嗎？”
張華的故事只是一個(gè)縮影。新華每日電訊記者走訪東、中、西部多地發(fā)現(xiàn)，無論發(fā)達(dá)地區(qū)還是欠發(fā)達(dá)地區(qū)，重點(diǎn)名校還是普通院校，幾乎都被卷入高校間激烈的“挖人大戰(zhàn)”。
負(fù)和博弈：沒產(chǎn)生任何增量
“他挖我一個(gè)長江學(xué)者，我肯定不甘心，也去挖他一個(gè)杰青，最后兩家誰也沒得沒失，但都扔進(jìn)了不菲的年薪、安家費(fèi)、科研經(jīng)費(fèi)。”東北某985高校的人事工作者向記者坦言，這樣的“挖人大戰(zhàn)”，最后結(jié)果是“從左兜裝進(jìn)右兜，對(duì)國家的人才總量沒產(chǎn)生任何增量。”
華東師范大學(xué)副校長梅兵告訴記者，每次學(xué)校推薦教師參評(píng)長江學(xué)者、國家杰青等，總是“有喜有憂”。喜的是學(xué)校的人才計(jì)劃見到了成效，憂的是閃亮的頭銜無異于釋放“信號(hào)”：“評(píng)出了長江學(xué)者，就等于給人插了一個(gè)小旗子——這是最優(yōu)秀的人。我們有個(gè)拔尖人才，參加一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)答辯，回來不到一年就被挖走了。”
“每個(gè)高校都是受害者，哪有贏家呢？”一位受訪的高校領(lǐng)導(dǎo)感嘆，“5年前，漲工資是為了挖人，現(xiàn)在漲工資，是因?yàn)椴粷q人就被挖跑了。”
削峰填谷：誰來建設(shè)“雙一流”
上海一所名牌高校，曾有一位30歲出頭的青年教授，已被納入學(xué)校的重點(diǎn)人才培養(yǎng)計(jì)劃。不久前，沿海省份一所普通院校開出數(shù)百萬元住房補(bǔ)貼的“天價(jià)”，成功將其引進(jìn)。“我們這么用心選苗，集合優(yōu)勢資源育苗，結(jié)果在我們這兒開了花就被移栽，去了另一方土壤，還不知能不能結(jié)果。”該校副校長感嘆。
一些受訪高校校長和人事部門負(fù)責(zé)人坦言，不少普通高校在“挖人大戰(zhàn)”中采取“土豪”策略，將拔尖人才以高薪厚祿吸引過去，卻無法提供與其科研能力相匹配的科研支撐團(tuán)隊(duì)、軟硬件條件，導(dǎo)致拔尖人才“水土不服”。
“建設(shè)‘雙一流’，就是要讓優(yōu)質(zhì)的人才在優(yōu)質(zhì)的學(xué)科匯集，集中力量攻堅(jiān)高精尖領(lǐng)域。這需要整體環(huán)境支撐，需要有好的研究團(tuán)隊(duì)、學(xué)科基礎(chǔ)等，不是砸錢就可以的。學(xué)術(shù)尖子都被‘土豪’砸暈了，誰來建設(shè)‘雙一流’？”東北某綜合性大學(xué)人才辦主任坦言，“挖人大戰(zhàn)”最大的危害是在學(xué)術(shù)科研領(lǐng)域造成削峰填谷效應(yīng)，“高峰沒有了，低谷也難填平。”
告別無序：避免“慷國家之慨”
不少高校管理者、人才工作者呼吁破除“你挖我、我挖你”的惡性循環(huán)。
北京師范大學(xué)校長董奇認(rèn)為，“高校人才的流動(dòng)很重要，但流動(dòng)應(yīng)該是有序的、科學(xué)的，要從完成國家重大目標(biāo)、服務(wù)國家戰(zhàn)略的角度來考慮。”
梅兵等人建議，可以在人才競爭中引入“轉(zhuǎn)會(huì)制”，引才單位需要向原單位支付資金，并向國家交納稅款。這樣一方面可以讓“被挖”單位有充分的資源繼續(xù)培養(yǎng)人才或者引進(jìn)人才，另一方面也可以避免引才淪為“慷國家之慨”的數(shù)字游戲。
董奇等人建議，國家、地方層面都應(yīng)“視野向外”，“引才計(jì)劃主戰(zhàn)場應(yīng)該在海外，是齊心協(xié)力聚天下英才，而不是自己人搶來搶去。”
另有人才工作者建議，對(duì)高校調(diào)整考評(píng)指揮棒，指標(biāo)設(shè)置方面可以適量減小某一類人才數(shù)量這樣的硬性指標(biāo)。
緩解“挖人大戰(zhàn)”，教育部已經(jīng)采取措施，一些地區(qū)高校間也開始形成默契。梅兵告訴記者，在院校云集的上海，各大高校間已經(jīng)達(dá)成了“同城不挖”的協(xié)議。“我們不主動(dòng)引才，但人才流動(dòng)的大門敞開，如果有高層次人才基于自身發(fā)展、學(xué)科建設(shè)的需要，希望換一個(gè)平臺(tái)，我們也會(huì)和對(duì)方單位協(xié)商。”
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